语的同学们来说,确实是大了。他们接受能力没有我预想中的好。
第二,在教学过程中,专业术语训练得不够。其实,即使开始设计的量大,在课堂中完全是可以根据实际情况进行调整的。可是我一紧张,光顾着往下进行自己的设计了,而忘记了学生的学是主要的。在术语训练中,应该多寻求反馈。在这里我体会出,反馈并不是说在后面单独设立一个反馈的环节,而是在各个教学环节中都要注意反馈。密切关注学生的学习效果,关注每个环节的学习是否达到了预期的目标。如果我能够做到这一点,今天的失败完全可以避免的。
从今天的失败中,我领悟到了,教师驾驭课堂的能力是体现在多方面的。教师不能心里只装着教案,不能背完教案了事,而是要凌驾于教案之上,要随时关注学生,用各种方法寻求反馈,根据课堂实际情况灵活调整自己的设计。
在课堂中,还有一个意外情况我没有处理好。我不小心打翻了讲桌上的一个又细又高且上粗下细的粉笔头盒子。其实我早就觉得这个盒子不好,很容易碰掉的,但是一直忘记没有跟班主任说,上课前也忘记了先把它拿走。在意外情况发生以后,我倒是没有紧张,但是也没有想出处理良好的处理办法,只是非常歉意的说“I'm very sorry!”学生应该能够理解。但是这远远不够的。由于怕影响课堂的进行,我没有去整理那一地的粉笔头。可是现在想起来,当时还是做的不好的。其实完全可以征求几个同学的帮忙,可以说:“Oh,I'm very soryy! Who can help me?”使学生明白老师请他们帮忙。一起捡完以后可以对他们说“Thank you!”这样,从知识技能上面,在双语课让他们在英语的环境中做事情,不仅掌握了学科知识,而且还对英语的学习有一个促进的作用。还能以身作则,做错事就补救的好习惯。□
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