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【本站按】为了更好地交流双语教育经验，提供深入研究双语教育的案例，本站将陆续选编一些汉英双语教案（包括活动课方案和双语活动方案、教学案例分析等），以供老师们研究、学习参考。我们诚挚地欢迎正在从事双语教学的老师向本
站投稿，稿件既可以是教案，也可以是双语教学心得、体会、经验总结等，以利交流切磋。
（投稿联系地址
：广西桂林市阳朔县大村门别墅区５５５号 中国双语教育研究会中小学教研中心 邮编：541900
E-mail：chinabilingual@gmail.com）
在国内，有很多老师正在辛勤探索着双语教育。所以我们在选编教案时挂一漏万也就在所难免。这些教案也许并不一定是最好的，甚至还会存在一些谬误。但是有一点是可以肯定的：这些教案的作者是在新的领域辛勤工作的探索者、创造者。他们的精神是可贵的。为了更真实地呈现案例的原始状态，使其更具研究和参考价值，本站除订正明显的文字错误外，一般不做修改。
从本站选编的汉英双语教学教案来看，有一些不同的体例和写法，在双语教学界对此也有不同的观点；有的认为应当完全用英语撰写，有的认为可以用“双语”来写。对于“教学目标”等教案项目的设置要求也有一些不同的看法。
本站认为：教案——即教学的方案，英语中叫做“Teaching
Plan”或“Lesson
Plan”是很有道理的。教案其实是教师思考、谋划教学的备忘性记录，无须过于拘泥于某种形式，只要符合语言规范，有利于教学的实施,撰写形式可以多样化。教学究竟如何，最终还是要以课堂教学实践为检验的唯一和最终的标准。
但是我们也这样考虑到：开展双语教学，提高学生综合运用语言的能力是重要目标；所以，一节学科双语教学教案，除了应该有常规的目标设置，一般来说还应该有第二语言目标的设置。这样，才有更有利于达到双语教育的大目标。
此外，我们认为在教案中连学生的回答都预先写进去，这是一个很大的误解，因为学生的回答可以预测，但无法预设，实际情况会有很多
是始料未及的，需要教师运用教学智慧随机应
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变。所以把预测的学生可能性回答写进教案是没有什么意义的。
前三篇教案，我们约请了研究会有关外籍教师做了适当点评，以供参考。
有关这方面问题，本刊将会密切关注相关研究，及时报道，及时交流。 |
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