4. 国家政策层面

十八大以来的教育发展，核心是公平、立德和改革。教育改革的重点之一是推进教育国际化，培养具有国际视野的人才。联合国教科文组织在2000年“世界教育论坛”上提出了“全民教育行动框架”，要求“所有的学习者都有权接受卓越的基础教育”。

要实现教育公平，就要进行教育领域的供给侧改革，提高教育供给端的质量、效率和创新性，使其更贴近学生的消费需求和消费习惯，做到既能满足学生个性发展的需要，又能对准未来社会的需求。

外教1对1在线口语教学是“互联网+”时代的教育创新，不仅提升了英语教育供给端的质量，而且能更好地为教育公平的实施和国际化人才的培养服务。

当前正在探讨的英语学科核心素养，是国家英语课程改革的重要组成部分。英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等。外教1对1在线口语教学有助于这些核心素养的培育。

二、英语课堂教学与外教在线教学的整合

1. 教师层面

作为教育的供给端，首先，教师要关心、支持和帮助学生的在线学习，了解他们在线学习的动态，及时给予线下指导。课堂教学是在线教学的基础，教师要不断改进课堂教学，提高课堂教学的质量。同时，还要开展英语口语竞赛、英语脱口秀、英语晚会等活动，激励更多学生开口说英语并参与在线口语学习。其次，教师需要提升自身的英语综合运用能力，在线外教教学平台不失为最佳选项。

2. 学校层面

校长要大力支持教师和学生参与在线口语学习，从政策导向、资源保障到时间安排，为在线学习创设积极有效的环境。

3. 教研层面

以课题引领或项目导向等形式，组织、协调在线口语学习运作；开展相关研究，制定行动计划，组织以校为本或区域性研讨活动等。

4. 培训层面

在线口语教学培训机构要采取激励政策，鼓励学校更多英语教师参与到在线口语学习中来，给他们免费或减免学费的优惠，以便提升他们的英语语言能力，更好地从事英语教学，更有针对性地指导学生在线口语学习。

此外，应成立相应的研究发展与项目管理机构，协调与指导参与在线口语教学学校的项目实施工作。英语课堂教学与在线教学的整合，需要培训机构、学校、教师、学生、家长、教研机构通力合作，构建对话、交流与研讨的平台，定期召开线上线下区域性或全国性的研讨活动，组织、协调、管理项目的运作，为互联网教育聚集人心、人气和智慧，以达成线上学习与线下教学密切配合、整体提升师生英语能力和学校、培训机构的品牌影响力之目的。

项目管理架构图

如图所示，项目实行三级管理与二级管理相结合的管理模式：

① 三级管理：项目负责人通过项目管理办公室全面负责项目的统筹管理；区域性项目负责人负责对本地区项目学校的管理；主管校长负责本校项目管理；

② 二级管理：主管校长负责本校项目管理；项目学校直接接受项目管理办公室的管理（学校所属地区无区域性项目负责人或因研究需要）。□

---

【参考文献】

1. 有道学堂联合艾瑞咨询.2015年在线语言培训行业报告 http://www.chinadaily.com.cn/hqcj/xfly/2015-03-12/content_13355319.html
2. 李良佑，刘犁.1988.外语教育往事谈——教授们的回忆.上海：上海外语教育出版社.
3. 刘延东.2015. 巩固成果 开拓创新 以教育信息化全面推动教育现代化 http://edu.youth.cn/2016/0122/3706165.shtml?mobile=0
4. 李 奕. 教育改革，“供给侧”是关键. 人民网-人民日报.2016-01-14
5. 陈琳.颂“学生发展核心素养体系”.中学外语教与学.2016(7).
6. 搜狐公众平台的作者. 2015年度在线英语培训行业分析报告 http://learning.sohu.com/20160203/n436740906.shtml
7. 中国日报.在线英语领域：VIPABC、51Talk和杰森英语三足鼎立 http://www.chinadaily.com.cn/hqcj/xfly/2015-01-20/content_13077490.html
8. 管佳,李奇涛.中国在线教育发展现状、趋势及经验借鉴.中国电化教育,2014(8)
9. 南昌教育咨询网.1对1的学习模式以及移动APP等辅助工具满足了各类人群的个性化、碎片时间学习的需求. 2016-06-11. http://www.gdhjjt.com/city/34004.html
10. 未来在线英语培训市场发展趋势 http://blog.sina.com.cn/s/blog_61b75c780101tgks.html

【上一页】 1  2  【下一页】

（本站2016年10月09日编辑发布）
上一篇：	华东师大王斌华教授：双语教学的十项操作策略
下一篇：	原青岛市教科所所长/姜宏德教授：对双语教育学科定位问题的认识