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在线外教1对1口语教学“互联网+”时代的教育创新中国教育科学研究院 张志远 |
作者:中国教育科学研究院/张志远教授 来源:作者赐稿 本站编辑发布 | ||
互联网正在改变着我们的生活习惯。互联网的快速、便捷和低成本传播信息的优势为人们带来了前所未有的红利。至2015年12月,全国网民人数已达6.88亿人,互联网普及率达50.3%。随着互联网的普及,在线教育市场呈现异常火爆的局面,互联网巨头纷纷入局,借助O2O模式撬动在线外语教育市场。2014年,语言培训在国内在线教育投资金额中占比46%,在线语言教育市场规模为193.8亿元, 比2013年增长23.7%,2015年规模为236亿元,同比增长21.7%,预计今后几年将继续保持20%的增速。语言教育用户规模2015年为1766万人,预计到2018年达3123万人。其中,英语为主要学习语种,占比44.7%。面对在线语言教育市场的挑战,传统语言培训机构着手开拓线上业务,实现线上与线下的结合。
社会的需求和当前正在大力开展的“互联网+”行动,使英语在线外教1对1口语教学异军突起,对传统英语培训带来颠覆式的变革。随着移动终端尤其智能手机的用户越来越多,无线网络覆盖面越来越广,上网速度越来越快,在线教育的移动化也是大势所趋。在完成原始用户的积累后,在线英语教育机构也开始探索更多商业模式,如51Talk 的线下体验店,提供更加人性化、精细化的服务。
在线教育,内容是本质。为适应越来越迫切的社会需求,在线公司围绕教育内容这一核心竞争力,开始从课程研发、教学服务等方面不断提升用户体验,不仅开发高效优质的在线口语教学项目,而且要物美价廉,吸引消费者的眼球,激发其消费愿望。正如51Talk CEO黄佳佳所说:“互联网教育的实质就是优质资源的大规模低成本传播。”“51Talk 致力于让每个人都有平价接受语言学习的机会和对话世界的能力。”新东方联合创始人徐小平幽默地说:“要想全球 walk, 就来51Talk。”
在线外教1对1的学习模式是共享经济在教育行业的落地,能够满足各类人群的个性化、碎片化学习的需求,其高效、普惠、以学习者为中心的语言教学环境,深受人们的青睐。2015年,经过强强联合、产品的研发和服务质量的不断提高,在线外教1对1教育市场的格局初步形成,呈现出51Talk、VIPABC、说客英语、易说堂、杰森英语等诸多品牌机构鼎立的态势。
在国家政策的支持下,作为教育、互联网、用户三大要素构成的在线教育产业链中的核心要素的学校,出于自身特色发展的需要,将会更多地参与并体验K12在线教育,特别是外教在线教学的风采。因此,教育企业与学校携手推进K12在线教育和外教在线教学,势将成为历史的必然。
一、中小学对外教在线口语教学的需求
1. 学生家长层面
中小学生正处于英语学习的关键时期,开口说英语成为他们英语学习的一道关口。由于从小受手机、电脑、游戏机和互联网等“快餐文化”的影响,“00后”青少年注意力集中的时间在不断减少,学习习惯也悄然发生变化,对个性化、碎片化(短学时)的在线学习情有独钟。在很多家长的眼里,在线外教口语教学可以弥补学校教学的不足,是孩子学习地道口语“家门口的好学校”。他们有为孩子选择外教在线教学的意愿,希冀孩子能成功迈入英语学习的大门。可以预见,中小学生将是外教1对1在线口语教学的巨大潜在用户群体。
2. 学校教学层面
林语堂认为,凡不以口语为基础的人,一定写不出平易自然、纯熟地道的英文。水天同说:“学活的语言,必须听说领先,若学了好久而耳不明,口不灵,光会念书,这个‘会’是很可怀疑的。”
口语是撬动语言学习的支点,因为没有对话,就没有交际;没有交际,就没有真正的教育。因此,中高考改革更加注重英语应用能力,越来越多的地区将英语口语考试列入中考,口语测试正在成为英语能力评价的发展趋势。
外教1对1在线口语教学是撬动英语口语学习的支点,这是因为外教语言地道,1对1教学交际真实、文化鲜活、环境友善、反馈即时、时空自由、效果显著,正好弥补了学校英语口语教学薄弱的缺憾。有人将这种学习模式概括为“宅英语,精教学” “足不出户,精准服务”,是从1.0广播英语学习、2.0电视英语学习、3.0网络学校学习发展而来的4.0线上互动学习模式。
3. 技术设备层面
“十三五”时期,国家要大力推进教育信息化,运用现代信息技术,让农村、边远、贫困和民族地区的孩子共享优质教育资源,缩小区域、城乡、校际差距。2015年,全国中小学互联网接入率达85%,多媒体教室拥有率达77%,37.1%的学校已实现全部应用数字教育资源开展课堂教学。有关报告显示,即使在贫困的山区里,希望小学也配备了电脑。这正是在线教育公司的机会所在,因为技术设备是硬件,还需要寻找作为满足学生需求的优质教育项目的软件,通过互联网平台能够服务到更广泛的目标学生群体。
外教1对1在线口语教学是理想的选择,它为学校运用已有的现代信息技术开辟了新天地,不仅能使学校的数字教育资源得到充分利用,而且为处境不利的学生共享优质教育资源创造了条件。当然,这会涉及到设备使用与管理的诸多问题,需要进一步研究。
(未完,接下页)
(本站2016年10月09日编辑发布) | |||
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