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力 Force
重力 Gravity
弹力 Elastic force
摩擦力 Friction force
上表清楚地表明F、G、Ff、Fn等的由来。这样做的结果使学生能用恰当的符号表示相应的物理量及其单位(弹力是个例外，过去通常用N表示，而现在则Fn表示，意思是“Normal force”——“法向力”)。
二、双语物理教学的主要特色与创新
利用汉英两种语言讲授物理知识，便于学生从两种不同的文化背景中更加全面、深入地掌握物理知识，也弥补了英语教学中专业知识讲不透的不足，增加英语专业词汇的呈现机会，扩大了英语专业词汇的积累。
三、双语教学中的突破性进展
我们认为，双语教学应该是一个循序渐进的过程，其教学方式应该是相延续的。根据学生的认知发展规律，从双语教学的整体出发，我们将双语教学从低到高分为三个阶段。
第一阶段——英语口语渗透阶段
这一阶段的双语教学以母语为主，适当渗透英语。具体做法是：
1.用英语板书，包括书本中的大小标题、关键词及专业术语。
2.重点、难点知识用汉语来分析、讲解，通俗易懂、非难点的专业性不强的知识用英语讲，如课堂组织用语、导言、结束语以及学生熟悉的内容。
在课堂教学过程中有时会出现学生没有做好课前准备工作的情况。有一次针对学生没有及时擦黑板，笔者就和学生之间有下列的一段英语对话：
Teacher：Who is on duty today?
Student：I am on duty today?
Teacher：You should clean the black board before class．
那位值日的学生低头不语，好像在承认自己做错了。我接着对全班同学又说了一句英语：I think this is the last time did so． 一段短短的英语对话产生了非常好的效果，物理课上课之前再也没有出现没有擦黑板的情况。
第二阶段——英汉双语整合阶段
课堂上鼓励学生用英语提问，教师或其他同学用英语回答。这一阶段的双语教学目的主要是让学生学会如何用英语来表达中文内容。教师在课堂教学中，将汉语和英语整合起来，不分主次，交替使用，互为主体。
在物理教学课堂上，我们经常应用下列的英语：
1. Look，Please. 2. Will you try?
3. Not bad! 4. Try again，Please．
5. Be quiet，please． 6. Silence，please．
7. Stop talking． 8. Excellent!
9. listen carefully(attentively)，please!
10. Attention，please! 11. Is everybody clear?
12. Do you understand? 13. Answer my questions please．
14. Cood!(Very good!) 15. Well done!
16. Who will answer this question? 17.Come to the blackboard， please．
18. Go back to your seat，please． 19.Great!
（未完，接下页）
| （本站2011年5月5日编辑发布） | |||
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