（四）研究方法

课题组拟在已开展英语和汉英双语教学实验的学校中选择若干发达地区、中西部地区不同层次的学校进行实证研究，取得科学的研究数据，获取有推广价值的研究成果。研究过程遵循假设—检验的逻辑，即在研究之前确定关于研究结果的假设，在课题实施中通过行动研究与课堂观察、调查与统计等方法，去搜集相关数据，并进行分析、总结和概括，对假设进行严格的检验。

课题研究样本包括学前、小学、初中和高中。计划重点选择15所学校，作为课题重点实验基地；初高中各2所，小学8所，其中办学条件好的3所，较好的3所，较差的2所；幼儿园3所。初高中重点实验英语与汉英双语教学的整合；小学与幼儿园开展“汉语·英语·汉英双语”教学整合研究。

其他参加课题研究的学校为一般学校，参加课题交流与研讨，借鉴他人业已取得的经验与做法，提高总体教学质量与办学水平。

（五）实施步骤

1. 启动阶段（2011年10月—2011年12月）

设计课题研究方案；组织课题组（语文、英语、汉英双语分别组建）；根据自愿原则，确定课题实验学校；对课题的申报与研究工作给予前期指导；召开课题开题会。

2. 实施阶段（2012年1月—2014年10月）

严格按照课题分工和课题研究方案实施课题研究。开展多种研讨交流活动推进研究深入发展。课题组将对实验学校的研究进行定期指导，并进行中期检查。

3. 结题阶段（2014年10月—2015年3月）

对子课题和部分实验学校的研究成果进行鉴定；撰写总课题结题报告。

（六）研究成果

中期研究报告；开发双语教学校本教材等；总课题研究报告等。

（七）管理模式

课题管理架构图

如图所示，课题实行三级管理与二级管理相结合的管理模式：①三级管理：课题负责人通过课题管理办公室全面负责课题的统筹管理；区域性课题负责人负责对该地区各实验学校的课题管理；各校主管校长负责本校课题管理；②二级管理：实验学校直接接受课题管理办公室的管理（学校所属地区无区域性课题负责人或因研究需要）。□

 

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（本站2011年11月29日编辑发布）
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