新学年 吉林长春136中学双语教学蓬勃开展

没有省属校的显赫名声，比不上市龙头校的高考业绩，但却因有着双语教学的独特魅力，吸引大批学生踊跃就读，它就是双语教学成果日益彰显的长春市一三六中学。日前，市一三六中学着力打造的双语教学特色课程已初见成效。

● 志存高远，打造品牌

2010年10月,为使建校四十多年的老校焕发生机，跻身全市特色办学名校行列，新组建的学校领导班子，审时度势，精心谋划学校发展未来，制定了在三到五年内通过践行“文化立校，为学生的未来幸福奠基”的办学理念，把学校打造成特色鲜明，教学质量不断攀升的优质办学场所。在当今这个经济全球化的时代，培养外语水平高、中西文化融会贯通的双语人才是社会发展的需求，而传统外语教学存在高耗低效、学用脱节等弊端。基于此，市一三六中学将双语教学作为构建特色校的主旋律。双语教学可以为学生营造一个良好的语言环境，让学生有机会说外语、敢说外语，并能说好外语，从而具备较强的英语应用能力。市一三六中学拥有一支高素质的青年教师团队，各学科教师的英语基础和实践经验都很丰富，学校还与很多开展双语教学的高等院校保持着教研联系，有着开展双语教学实验的良好基础，因此开展起双语教学可谓得心应手。

学校首先确立了语言分离、双语并重、先易后难、先理后文的实施原则，然后在师资培训、教材选用、硬件建设等方面加大投入力度，并探索建立双语教育学生、教师等全方位的评价体系，使学校形成了双语教学良性提升的发展氛围。不仅使教师们在教学过程中提升了对课程的理解，学生们也因为这种创新实践形成了学习英语的兴趣。

● 构筑理想课堂，强化双语特色

课堂教学是实现双语教学的主渠道。为提高双语教学的实效性，学校狠抓课堂教学。采用的是浸润式教学模式。第一步，教师将课堂会话用语灵活地运用到课堂。第二步，教师把学科外语应用到课堂。第三步，调动学生参与到双语课堂中来。

在双语教学开始阶段,考虑学生刚刚接触双语,老师遵循“由少到多”"由浅入深"“循序渐进”的原则，不怕起点低，注重课堂的有效性。例如，在化学课的双语授课中，老师在实验仪器、物质名称等都贴上英文标识，中英文交互使用，讲解分析知识内容，较好地调动了学生的趣味性和参与性。现在，师生课堂常规用语全部使用英语。师生之间能用一些简单的英语进行对话，包括：“师生问候语”“组织教学语”“小结评价语”“师生互动语”等，教师不仅能结合本学科特点渗透一些新词汇，也能说一些常用的英语口语，师生和谐互动，逐步培养学生学习和运用英语的兴趣和能力。从而实现课堂内外的沟通，变课堂为语言交流的场所。使双语课堂不仅能激发学生的学习兴趣，活跃教学氛围，更主要的是它能够使学生产生真实的“言语体验”，并在这种体验中培养学生的英语实用能力。有的学生说，通过双语课，敢在别人面前秀英语了。该校的徐老师说：“经过一段时间的磨合，我们师生不仅课堂基本用语实现了100%英语化,专业词汇也渗透到常规教学中。尽管也遇到一些操作性问题，但师生间这种兴趣盎然的互动是以前很少见到的。”

● 打造和谐环境，营造双语氛围

搞好双语教学，加强双语教学的氛围整体设计非常关键，学校为学生创设了丰富的英语情境。从早晨学生到校开始，师生用英语问好，在校园内布置了中英文对照的宣传图片、文字，每班的班牌和办公室标牌都用双语展示。在校园开辟英语角，组织学生参加英语沙龙活动。学生会组织学生出好宣传栏里的英语墙报，内容切合时宜，能激发学生兴趣。班级板报开设了双语专栏，由学生自己搜集资料，自己布置，把双语课上学到的专业词汇及用语写在上面。为师生订阅《双语学习》杂志，让学生阅读，并对学生进行阅读指导。正因为学校创设了如此浓厚的双语环境，使学生们感受到校园到处是双语的世界，他们学习、生活在英语天地中。

如今，市一三六中学已然成为我市汉英双语教学的一朵奇葩.经过一年多的探索和实践,学校的双语教学得到了家长和社会的认可，在五月份举行的长春市双语教学成果展示会上，市一三六中学面向全市兄弟学校和新闻媒体同时开放了10余节双语教学成果课。师生之间流畅的英语对答让与会的参观者大开眼界。

会后，市教育局相关负责人和来自东北师大、长春师范学院的专家纷纷给予好评。而学校的相关负责人也说，今年暑期招生形势火爆，很多家长慕名而来，争相把孩子送到该校就读。

如今，学校已经成为中国双语教育研究会双语教育实验项目学校，东北师大、吉林师大、长大外语学院、长春师院、长春教育学院、北京师大、吉林省教科院的教育科研基地校。学校还承担了多项国家级和省级“十二五”科研课题。□

（本站2011年10月8日编辑发布）
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