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关于“教育国际化”中国联合国教科文组织全国委员会秘书长方茂田指出：“中国的教育发展离不开世界，世界的教育离不开中国的贡献。教育规划纲要首次提出了‘提高我国教育国际化水平’，这是加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的重大战略举措。牢牢把握国内国外两个大局，充分利用两个资源，为贯彻落实教育规划纲要服务。” 如何定义“教育国际化”？ 所谓教育国际化就是要用国际意识和视野来把握和发展教育，主要体现在如下四个方面： 一是办学理念和目标的国际化； 二是教学方式和方法的国际化； 三是学校管理和运营的国际化； 四是学校评估和认证的国际化。
（来源：搜狐教育） |
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| 撰稿：中国双语教育研究会中小学教研中心 来源：研究会信息中心供稿 本站编辑发布 | ||
【本站讯】2011年7月,中国双语教育研究会中小学教研中心与巴克兰海外教育集团协作举办的第30期、31期双语教师培训班圆满结束。两期培训班共培训来自成都等地的双语学校教师40余人，并颁发结业证书。
参加培训的教师涉及语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、音乐、体育等10个学科，其中大部分教师兼任班主任且是多年没有接触英语学习的非英语专业教师。由于成都双语实验学校是市政府和区政府、教育局命名的双语实验学校，所以该校在去年全面培训了承担汉英双语教学实验工作的老师后，今年又派来班主任等教师（他们有许多并没有担任具体实验班双语教学实验工作）参加培训，目的在与整体提升教师的双语水平，以利学校双语活动的开展，打造学校的双语教育环境。
为了提高培训的针对性和实效性，培训班根据学员的年龄、英语水平等不同情况分层教学，将大家分成了A、B班授课，以保证学员和外教之间、学员与学员之间能有充分的训练交流机会，从而切实提高英语听说应用能力。参加培训的教师们都很珍惜这次难得的学习机会，不仅在课堂上认真学习，积极实践，大胆读、说、唱、演，而且抓住课间、课后的休息时间向外教和中教老师虚心求教，与外教、外籍人士广泛交流，不放过任何训练口语的机会。经过努力，许多原本“听不懂”、“说不出”的学员已经基本能和外籍教师顺畅交流，老师们由衷地感到培训和不培训大不一样啊！
由于是普及性双语培训，所以培训时间不长。但就这10来天的时间，老师们的思想发生了不小的变化。很多老师都意识到，这次双语师资培训，是大家从教历史上一次美妙的体验，它为非英语专业的老师们打开了一扇接轨世界的窗口。大家不仅增强了语言学习意识，更切身体验到了外籍教师课堂教学的一些值得我们深思的理念和方法，感知了外籍教师的治学态度与人格魅力，为今后改进课堂教学模式、营造更加民主和谐的课堂气氛提供了有益的启示与借鉴。老师们说，这是双语培训中的“意外”收获。□
（点击观看：本新闻视频报道）
| （撰稿：徐祯、竹林/本站2011年7月31日编辑发布） | |||
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