【点击这里：看第2页】
入学伊始的听力训练，先从让学生掌握正确的语音，语言节奏感入手，让他能及早地适应外语口头表达的语音，语调规律，初步感知说话人要表达的内容和情感，以做出正确的理解。例如通过童谣导入教学，再配以丰富多彩的教学活动，感受正确的发音，语调和听力的相互关系。教师利用生动有趣的画面，呈现两只小猪戴假发的童谣：
A big pig. A little pig.
A big wig. A little wig.
A big pig in a little wig
And a little pig in a big wig.
学生会不知不觉跟着录音喃喃自语，训练语音。
随着学习的深入，可以辅以英语小诗，帮助学生获得英语语言的节奏感和语感。中国唐代诗人孟郊有一首描写母爱的诗《游子吟》，在英语中也有一手同主题的小诗：
Mum has a needle. Sew, sew, sew.
What is she making? I don't know.
Mum has buttons. One ,two, three.
She is making a dress. For me ! me ! me!
教师先引导学生感受母爱情怀，再过渡到语调的训练上，随着语调的轻重起伏，孩子们仿佛听到了缝衣声。因此，多向孩子们介绍一些童谣和诗歌吧，孩子们在硬吟诵中，会逐渐熟悉这一门与母语完全不同的语言，了解不同民族的文化。
对于六年级的毕业生，我们选择了《中考口语等级考试》一书作为现阶段的训练材料，通过四个部分来进行：短文朗读，回答问题，情景会话，话题简述。刚开始的确很难，我们将其中较难的语言点进行化解，给学生制定短期的目标，一步一个台阶，逐步攀登，进展顺利多了。
3.积极开展阅读训练
我们的阅读从“悦读”始，靠“多读”成。不必担心故事教学会远离“主题”，熟谙儿童心理学和教育规律的人知道：听故事，读故事，讲故事，恰恰是少儿英语教学的一条捷径。当然，随着学生知识面的拓展，记叙文，说明文，诗歌，议论文，名著等等都能成为学生的阅读材料。
⑴“悦读”即有情有趣地读。对于小学生来说，情趣始终是第一位的。选择儿童喜爱的故事题材，选择儿童生活环境和活动范围内的话题。教师也可在丰富的多媒体世界中选出适合儿童阅读的材料，帮助学生先对故事进行感知，理解，进而在上升为复述，表达。
⑵ 随着年龄的增长，要将“多读”成为学生自觉的生活，在阅读中获得成长的力量。当学生沉浸在阅读的乐趣中时，他们便将步入英语学习的“自由王国”。
三、全面开展双语教学，逐步规范
在英语教学取得扎实进展的基础上，我们全面开展了双语教学。
1．课程：开设了双语数学、双语科学、双遇信息技术和双语体音美课程
2．教材：先是引用国外的教材，后来统一使用了自己编写的双语教材----《双语数学读本》、《双语信息技术读本》、《双语体音美读本》和《苏州双语科学读本》
3．教时：每门学科每周1～2个教时
4．进度：统一进度
5．考核：每学期进行面试和笔试
6．教研：每个学科每两周活动一次，所有学科每月活动一次
通过几年的实验，学生们进一步提高了英语水平，掌握了一定商量的专业英语词汇、句型，拓宽了眼界，提高了素质。老师们掌握了用两种语言教学的本领，进一步提高他们的教学水平。学生和老师都很喜欢双语教学。就学校而言，也进一步提高老了声誉。
在双语教学实验的过程中，我们觉得，最大的问题是双语老师的教学水平要大幅度提高。我们虽然在培训方面已做了大量的工作，包括在职培训和脱产培训，日常培训和假期培训，国内培训和国外培训，但是，离双语教学的需要还有一段距离。
总的来说，我们的双语实验取得了很大的进展。在英语基础方面， 成绩明显；在双语学科教学方面，刚打开局面。我们相信，经过不懈的努力，我校的双语课题实验一定会成功。□ |
