撰稿：辽宁省基础教育教研培训中心 周朝华    来源：全国双语学习研究中心提供    本站编辑发布：2009-08-12

一、辽宁省实施双语教学实验的背景和意义

1．培养高素质的外语人才，为辽宁省经济建设服务

辽宁是工业大省、教育大省，随着辽宁省老工业基地的振兴和经济建设的步伐日益加快，人才与市场的需求矛盾明显地凸显出来。各项经济建设项目急需大批高素质的复合型人才。而这种复合型人才的一项重要素质就是精通一种国际交流的语言。因此，探索和培养高素质的外语人才的有效途径，已成为我省对外开放，参与国际竞争，加快经济建设的迫切需要。辽宁省省政府高瞻远瞩，在2000年辽宁省教育工作会议上，提出了建设教育强省的口号，并在辽宁省探索双语教学实验，培养高素质的外语人才，为辽宁省的经济建设服务。

2．普及外语教育，为双语教学实验奠定坚实基础

近年来，辽宁省政府和教育行政部门高度重视外语教学工作，在政策上和财力上给予了大力支持。省政府拨专款用于外语教师和双语教师的培训。通过几年的努力，辽宁省中小学外语教学水平和教师师资队伍建设有了长足的提高和进步。在辽宁省范围内做到了市、县、区、乡都开设了外语课，普及外语教育和较高的外语教学水平，为我省的双语教学实验打下了坚实的基础。

二、辽宁省双语教学实验的总体情况

1．双语教学实验学校（见右侧表）

2．双语实验教师的来源与结构

  1）选拔具有一定英语基础的学科教师，通过语言培训后，上岗任教；

  2）选拔具有一定学科知识的英语教师，通过学科知识培训后，上岗任教；

  3）聘请外籍教师或留学生任教（以学科教师为主）；

  4）高等师范院校双语专业毕业生。

辽宁省双语实验教师人数约2000人左右：英语教师兼任双语教师的占39.1％；学科教师占60.9％。其中大专学历41.2％，本科学历53.3％，硕士学历5.5％。

3．实验原则

双语教学是一门新的学科，是一项探索性的教学实验。在实验过程中，辽宁省非常注重把握实验原则，务实求稳，稳步探索。具体操作如下：

1）实验原则： 勇于实验 务实求稳 不断总结 逐渐成效

2）实验步骤：

  第一阶段：（2002－2004年）启动省级双语实验校的实验工作；做好双语实验教材的开发建设；全面培训双语实验教师。

  第二阶段：（2004－2006年）省级双语实验校全面开展双语教学实验工作；对全省300多所实验校进行第一次评估。

  第三阶段：（2006－至今 ）广泛开展双语教学实验研究，巩固双语教学实验成果。

4. 课程实施形式

第一阶段以汉语为主,外语为辅；  第二阶段以外语为主,汉语为辅；  第三阶段全英授课。

5. 实验教材

辽宁省为了做好双语教学实验，选定了新加坡国家印刷出版集团出版的部分教材，作为辽宁省双语教学实验用教材，如：小学科学《I-science》三至六年级；小学数学《I-MATHS》一至六年级，并通过《辽宁省中小学教学用书证订目录》供各实验校选用。还将《双语学习》杂志上了教辅用书证订目录，以丰富学生的双语学习生活。

6．实验课程

小学：数学、科学、艺术（音乐，美术）、计算机、体育（其中科学、艺术〈音乐，美术〉、计算机为实验科目，其它为自愿选择实验科目）；

初中：数学、物理、化学、生物、信息技术、艺术〈音乐，美术〉和选修课程（其中生物、信息技术为实验科目，其它为自愿选择科目）；

高中：数学、物理、化学、生物、信息技术、艺术〈音乐，美术〉和选修课程（其中生物、信息技术为实验科目，其它为自愿选择科目）。

三、辽宁省实施双语教学的具体措施

（一） 重视双语教学实验，建立健全组织机构

（1）成立辽宁省双语教学实验领导小组

通过了解、考察国内外双语教育和双语教学，并结合辽宁省实际情况，辽宁省教育厅认为在辽宁省实施双语教学实验的时机和条件已经成熟，提出辽宁省实施双语教学实验总体设想，成立了辽宁省双语教学实验领导小组。省教育厅厅长亲自任组长，副厅长、省基础教育教研培训中心主任任副组长。同时下发《关于加强中小学外语教学 开展中小学“双语”教学实施意见》的文件。

（2）成立辽宁省双语教学实验指导小组

辽宁省基础教育教研培训中心根据省教育厅的指示精神，成立了辽宁省双语教学实验指导小组，制定了《辽宁省中小学双语教学实验实施方案》、《辽宁省中小学双语教学工作方案》和《辽宁省中小学双语教学实验教师培训实施方案》等。方案中明确了组织形式、预期目标、模式与原则、策略与方法、师资要求和教材的选订。

（3）辽宁省各市教育行政部门和教研部门积极参与

辽宁省14个市成立了由教育行政领导牵头的实验领导小组，成立了由各市教师进修学院领导和教研员组成的实验指导小组，各实验学校也相应成立了由校长负责的实验工作领导小组。我们健全了双语教学实验的管理与指导两套体系，为双语教学的实施打下了坚实的基础，提供了有力的保障。

（二）重视双语教师培训,加大对实验教师的培训和管理力度

实施双语教学，师资是关键。没有合格的双语师资，就不可能完成双语教学工作。辽宁省对此次参加双语教学实验的师资做了明确规定：小学双语实验教师的英语水平在非专业四级以上；初、高中双语实验教师的英语水平要在非专业六级以上。然而，目前的单学科师范教育培养模式所培养出来的毕业生，知识单一，外语应用能力差，一般不具备用外语进行学科授课的能力。而外语专业的毕业生又不懂其它学科知识。这是影响辽宁省双语教学实验的瓶颈。辽宁省教育厅决定，在调整师范院校专业招生的同时，采取请进来和送出去的方法，加大对双语教师的培训力度,不培训，不上岗。具体做法如下：

A．外教短期班 利用暑假聘请外教对双语教师进行为期两周的短期封闭语言培训和学科培训，并采取循环培训的方式，分阶段、分层次的对教师进行提高培训。

B．出国培训 利用寒暑假将双语教师送出国门，到英国、新加坡等国学习，不仅学习了语言，同时学习了国外的一些先进的教学理念和教学方法及手段。

C．全员通识培训 聘请国内外双语教学专家、学者来我省讲学。通过培训，使我省双语实验学校校长和实验教师对双语教学有了认识，使我省的双语教学工作起点高、目标清。

D．现场会培训 通过现场会、优秀课的展示，现身说法，说课评课相结合，给一线教师一个平台，共同探讨双语教学课堂教学模式。

E．跨校培训 利用双语教学师资优秀学校的资源，将双语实验教师派往双语教学做的比较好的学校，进行跨校培训。采取学科对学科，教师对教师的一对一的培训方式，针对性强，互动性强，且实用，受到教师好评。

F．考察调研 我们多次组织省级实验学校校长、省级教研员、双语教学骨干教师去外地考察学习；同时还去新加坡等国考察学习。不仅开阔了领导者的视野，开阔了教研员的工作思路，同时学习了很多先进的经验，使我省的双语教学工作少走弯路，务实稳妥。 

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