您的位置:首页双语研究周朝华:探索中的辽宁双语教学实验 (P.2.)

精准搜索:

| 您好!今天是:  

探索中的辽宁双语教学实验

Exploring Bilingual Teaching Experiment in Liaoning Province

辽宁省基础教育教研培训中心   周朝华
撰稿:辽宁省基础教育教研培训中心 周朝华    来源:全国双语学习研究中心提供    本站编辑发布:2009-08-12
(点击这里:承上页

辽宁省举办中小学双语骨干教师英语培训班(三)重视双语教研,积极探索双语课堂教学模式

(1)我省双语教研室成立以来,为了解双语教学实验进展情况,指导、督察实验能按照实验方案进行,在省教育厅的领导下,组织进行了五次较大范围的双语调研,调研包括六个方面内容:1、实验学校的组织领导;2、实验过程管理;3、师资情况;4、双语教学课堂教学情况;5、教师、学生的学习效果;6、学生的掌握情况。每一次调研结束后,都写出相应的调研报告,为省教育厅的决策起了参谋作用。

(2)成立辽宁省中小学双语教学专业委员会,使全省的双语教学工作有组织、有计划、有内容、有管理。

(3)每年举办一次全省中小学双语教学现场会,展示双语教学成果,总结双语教学经验,及时指导实验校的工作。

(4)通过下实验校听课、评课,指导教学工作,研究双语课堂教学模式,推进双语教学工作。几年的工作,我们不断总结和摸索,一些先进校已形成自己独特的教学模式。

(四)重视双语教材的使用,合理配置教学资源

实施双语教学,最大的难题之一就是合适的双语教材。我们认为,搞双语教学的学科必须使用英文原版教材。没有原版教材,双语教学就成为无源之水。目前,我国尚无现成的双语教材可供我省使用。因此,省教育厅决定和新加坡国家印刷出版集团合作,编写我省的双语教材。编写双语教材的依据是按照我国新课程标准的要求,选集符合我国小学生使用的教学资源,这样即完成了学科教学计划,又保持了英语的原汁原味,让学生学习地道的英语。

四、实验取得的初步成效

1.教育行政部门与教研部门通力合作,保证了实验顺利实施

双语教学实验工作得到了各级领导的普遍重视,有些市的政府和教育行政部门更是给予了特别的关注,有力地推动了实验工作的顺利实施。各市、区(县)教育行政部门和教研部门都成立了双语教学实验工作领导小组,配备专人负责双语教学实验工作;各市教师进修学院的主管院长、区教师进修学校的主管校长和部主任也都各负其责,配备了兼职双语教研员;各实验学校都成立了以校长为组长的双语教学实验小组,制定了《双语实验工作制度》和《双语实验实施方案》等各项规章制度,使双语教学实验工作有了保障。

2.加大教研工作力度,推进双语教学实验的发展

双语教学实验成功与否的关键靠双语教师,而双语教师的教学研究与指导靠的是教研人员。若没有广大教师的参与,双语教学实验就不可能顺利进行,若没有教研部门的积极参与,双语教学实验就会遇到更大的阻力。随着实验学校范围的逐步扩大,双语教研人员的作用也显得越来越重要。实践证明:教研人员不仅是双语教学实验工作的主要参与者,而且是实验的积极推进者和重要的支撑者,教研工作在双语教学实验中起着举足轻重的作用。为此,以省教研中心双语教学实验领导小组为核心,组织成立了辐射全省各实验学校的市、区(县)、校四级教研网络;各级教研部门积极投入到双语教学研究之中,深入实验点校调查研究,指导各实验学校明确双语教学的定位、实施策略等重要问题。双语教研员经常与实验教师一起备课、听课、评课,与实验教师共同研究双语教学中遇到的问题,并探究解决的办法,使实验学校少走了不少弯路。通过各级教研员的努力工作,目前,实现了双语学校从一开始的110所到300多所的平稳过渡和稳步实施。真正做到了教研员与双语教学实验同行,与实验教师共同成长。

3.以校为本的教研模式初步形成

在双语教学实验实施过程中,实验教师的综合素质十分重要。各实验学校为了确保双语教学质量,在校内外精选双语实验教师,提出了"内部挖潜,引进外力,借用外脑,大胆实践”的决策。在师资培训方面,各校都制定了培训计划和策略,提出了“转变观念-理论培训;自编教材-基础培训;选定教材一学科培训;引进资源-高层培训"的教师培训方案。在培训形式上采用了“集中学习”与“分组辅导”相结合;“自学”与“进修”相结合;“走出去”与“请进来”相结合等方式,调动了教师的积极性,收到了一定的效果。在所有参加实验的学校里,到处可见外语教师辅导学科教师学英语,学科教师帮助外语教师学习学科知识的情景。目前,"注重收集、强调交流、创设情景、寓教于乐”的双语教学新模式正在课堂教学中被广大教师采用。一个相互听课、评课,立足课堂教学的教研氛围已经初步形成。教师们在学习、实践中相互交流、相互提高,一个以学校为单位的校本教研的培训方式已经初见成效。

4.双语评价体系的基本框架初步形成

双语教学工作的保障——评价机制的建立,将直接关系到双语教学实验能否顺利实施,关系到双语实验的初步成果能否得到巩固和发展的重大问题。如何进行科学、合理的评价也是社会、家庭和学校普遍关心的热点问题。为此,一些学校在双语教学评价上做了一些开创性的工作,双语评价体系的框架初步形成。如:将多元教学评价与“四种测评”相结合,多元教学评价是:随机性评价、形成性评价、反馈性评价、活动性评价、总结性评价。这种多元评价结论又依赖于“四种测评”(即:自评、生评、家评、师评)来进行。

5.社会、家长为双语实验提供支持平台

自开展双语教学实验以来,取得的成绩有目共睹,得到社会各界的广泛认同,各地的新闻媒体也给予了很多的关注。如《中国教育报》、《中央教育电视台》、《辽宁日报》、《辽宁电视台》、《沈阳晚报》、沈阳电视台的《沈市早报》等多家电视台和报社对辽宁省的双语教学都进行了专题报道。家长通过报纸、电视、家长学校、家长座谈会、家长开放日到学校深入双语课堂,了解学生的进步,逐渐认同了双语教学实验工作,并对双语教学实验表现出了极大的热情。

五、 主要问题和改进建议

1.师资培训问题

调查结果表明,实验学校的实验教师要么学科知识有限,不适应学科教学,要么英语基础有限,难以胜任双语教学任务。更为严重的是,面对一年又一年的滚动实验,实验学校已经很难再找合适的实验教师来适应日益增加的实验年级和班级,双语教师短缺已经制约了实验工作的进一步开展。

建议:实验学校一方面争取择优录用部分应届毕业的师范专业大学生,另一方面应与教研部门一起加强对现有双语实验教师的培训,采用外出学习、集中培训、个别辅导、课堂诊断等形式,使现有实验教师能真正适应双语教学的需要。

2.教材使用问题

双语教学实验课程资源虽多,但不规范,特别是由于版本多样,使教学研究与指导、评价标准等方面不好把握。双语教学实验需要解决资源问题,包括双语教材、教学参考书、挂图、音像制品、学生练习册等教辅资料。

建议:建立适合辽宁特点和教育发展需求的双语教材的教学体系。应加大对新加坡双语教材的技术处理,使之与新一轮基础教育课程改革实验教材对接,对教材中的教学重点和难点进行汉化处理,使之与教学实际相适应。在可能的情况下,编写一套适合中国国情的双语教材,编写配套的教辅用书和学生练习册。并且鼓励有能力的实验学校和教研部门一起开发校本双语教材。

3.教学评价问题

教学评价和教学评价标准一直是教育教学的重要内容,双语教学应在教学质量和学生的综合素质方面收到双赢效果。所以怎样看待双语教学实验,怎样评价双语教学质量、教学水平和教学效果?双语教学的教学质量是否应该和同年级义务教育阶段的质量相一致?这些都需要深入研究。

建议:应研究制定适合双语教学的课程标准和课堂教学质量评价标准,加强课堂教学的指导和评估,在提升学生双语学习能力的同时,提高学生的学习质量,促进学生的全面发展。 双语教学的出现是我国改革开放,与国际接轨,教育改革发展的必然趋势,虽然目前对此项工作认识不同,但只要对学生们有好处,我们就不放弃。300多所双语实验学校的已经建立,但接下来要做的工作将是大量的、复杂的和艰巨的,只有通过深入地学习思考,认真分析研究,统一认识,理清思路,确定目标,才能将双语教学的探索顺利成功地进行下去。  (全文完)

将承

上一页 12【下一页】


【延伸阅读】

  1.  辽宁省双语教育区域推广: '2008 辽宁省关于双语教育的三个文件
  2.  中国教育学会“十二五”教育科研规划重点课题“中小学‘汉语·英语·汉英双语’教学整合研究”开题研讨会在唐山举行
  3.  全国第四届双语教育研讨会在长春召开
  4.  双语教学:为学校插上腾飞的翅膀——记成都沙湾路小学的双语教学
  5. 【双语研究】新加坡国父李光耀谈双语教育——智者给予我们的启示
  6.  宝安:双语教育开启教育国际化新探索
  7.  外研社编小学双语“科学”课教材《Light Up Science》试用效果良好
  8. 【站外链接】三亚各中小学2018年起每所学校至少聘请一名外籍教师
  9.  成都教育国际化启动“加速程序”:未来三年建设100所教育国际化窗口学校

【更新: 2019-02-13


  相关网站友情链接 搜索本站更多信息    
   

 
本站LOGL
Copyright © 2004.- 2022  中国双语教育网   中文网址:双语教育网   备案序号:桂ICP备11001098号-1  
 
电话:0773-8825555     传真:0773-8827111      本站 E-mail:chinabilingual@163.com