得不仅仅是在外语课上，而是在所有的学科中，在教师的“教学语言”中，在教学过程的所有活动中得到耳濡目染的外语学习效果。就英语学习者来说，Bilingual（双语)是英语习得的最高层次。双语教学的最终目标是学习者能同时使用母语和英语进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换。
二、开展双语教学研究和实践的意义
1．社会经济发展的需要
随着宁波经济的迅猛发展，未来的5－10年将会聚集了更多的外国专家和“海归”人士，将会是宁波建设的关键时期，会越来越需要具有高水平的外语能力的复合型人才。因此精通一门外语将是未来发展的重要素质。但仅仅依靠英语课程教学是远远不够的。双语教学就是为学生营造一个更好的学习英语的环境，让学生有更多机会接触英语，使用英语。为学生创设良好的学习、应用英语的环境，达到学以致用的目的。注重创设语言环境和不断强化“教学语言”，用教学语言来促使语言能力发展，这才是双语教学的实质。
2．英语教学改革的需要
英语在中国只能算是foreign language（外语）而不是second language（第二语言）。随着与世界接轨和社会经济形势的发展，我国英语教学改革已经到了刻不容缓的地步，使小学、中学、大学英语教学逐渐形成“一条龙”，改变”哑巴英语”、“聋子英语”普遍存在的现状，培养出更加适应社会需要的人才，而“双语教学”正是英语课程教学改革中凸现的一个新亮点。只有当我们创设了一定的语言环境条件（主要是学习者周围的人使用该种外语的比例），使英语经过一定的积累，逐渐成为日常交流用的语言之一，才使英语教学从Foreign Language（外语）变为Second Language（第二语言）甚至是Bilingual（双语）。
三、课题实施的背景 （未完，接下页） |
