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利用美国社区学院资源

为中国中小学英语教师提供海外短期培训

美国华盛顿美中教育交流服务处 [美]佐治亚大学教育学博士 苏 丹


作者:[美]佐治亚大学教育学博士 苏 丹   图文来源:全国双语学习研究中心


 
         

作者苏丹博士工作照

 

在经济高速发展的今天,中国教育领域在“硬件”得以迅速提升和完善的同时,作为“软件开发”的师资培训,近几年也得到了长足的发展.在外语教学领域,尤其是英语教学,师资培训日益为各级政府和学校所重视。而外语教师出国培训,也由过去的重心放在高校慢慢扩展到中小学。随着中外全方位交流的不断深化,国内的外语教育对教师的要求将会越来越高。

没有真实语言环境的经历是外语教师难为

严师的遗憾。外语教育不同于其他学科的教育,其师资水平的提升仅靠良好的国内教学环境和教师个人的勤奋是不够的。毕竟在中国教外语,教师在教学中常常会遇到“没把握”的教学内容。为了不误人子弟,教师不得不“绕过去”,给自己留下些许的遗憾。孔子在《礼记•学记》里说:“凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。”中国的教师们深知“严师”的内涵,而要达到做严师的层次,自信是基础。毋庸讳言,出国培训能使他们在一定程度上加强他们在教学中的自信心。从这个意义上说,有在真实语言环境里的经历,应该说是外语师资培训的上策。

地方经济的发展,为中小学英语教师出国培训带来机遇

中国地方经济的发展为本地区中小学英语教师出国培训提供了财政保障,并使之成为可能。例如在辽宁省,中小学校实施双语教学早在2002年就提到省教育厅的议事日程上了,师资培训是其中的重要环节。一项最近的研究报告指出,辽宁参与调查的英语教师们认为目前他们急需的是:语言技能、教学方法、学科知识的培训。而教师们喜欢的培训方式是:与专家互动研讨,异地封闭学习,观摩课研讨等形式。省教育厅为该项目从加拿大、美国、英国聘请了多名外籍教师来中国专门培训中国教师,获得好评。“这些教师经过10天的培训,在教育理论和教学法、综合语言素质、东西方文化差异、英美教育与文化、国内外双语教学现状等方面,都有了较全面的认识,英语听说读写能力得到大幅度提高,在每次培训结束后,教师们都会在《培训心得》中写下他们真实的感受,对每次培训效果给予肯定,同时也提出进一步得到再次培训的要求。”

地方政府的远见卓识为英语教育品质的提升营造良好的政策环境,使英语师资培训的国际合作成为现实。江苏省教育厅在2008年2月下发通知,为该省外语教师的海外培训做了周密、翔实的计划,并提出指导性意见。该省自2006年实施英语教师雏雁培育项目,为快速提高全省中小学英语教师教学水平,选拔优秀本科师范类英语专业应届毕业生赴国外培训。计划选派200名学员,派往加拿大等国家培训8周,培训时间自2009年1月中旬至3月中旬。江苏省教育厅承担学员培训经费,学员培训结束后必须回江苏从事英语教学工作,服务期不少于3年。

与上述两省类似的有关报道还见诸于四川、广东,山东和上海等省市的新闻媒体。

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(本站09年8月录入) 

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