【本站按】成都市武侯区正在谱写区域教育国际化的新乐章。尽管第一次做一件大事难免会有疏漏或有需要进一步探讨完善之处,但当“意见”变为“计划”“计划”转化为“指标”时,我们便清晰地看到这已完全不是空谈空想，而是在实践之中了。我们转载这份资料，意在引起更多的研究人员和学校单位乃至其它相关政府部门思考。进行汉英双语教育实验的学校，应将其纳入“教育国际化”的大框架内更加扎实地实施下去；因地方原因尚未启动教育国际化行动的，最起码应该在思想上有所感悟，增加这方面思考和行动的主动性。
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| 类 别 |
序号 |
内 容 |
指 标 |
教育
理念 |
1 |
中小学校长办学理念体现国际化（%） |
100 |
| 2 |
中小学教师教育教学理念体现国际化（%） |
90 |
队
伍
建
设 |
3 |
中小学外籍教师引入比例（%） |
100 |
| 4 |
海外优秀留学人员年均增长比率（%） |
10 |
| 5 |
海归教师工作室（个） |
3 |
| 6 |
武侯教育“全球智库”专家人数（人） |
100 |
| 7 |
中小学教师海外培训基地（个） |
10 |
| 8 |
中小学校长赴国（境）外学习进修人数年增均长比率（%） |
10 |
| 9 |
中小学教师国（境）外学习进修人数年增均长比率（%） |
20 |
| 10 |
中小学教师国（境）外任教人数年均增长比率（%） |
12 |
| 11 |
中小学教师“国际交流能力提升工程”普及率（%） |
100 |
| 12 |
中小学教师熟练使用互联网和交互式白板开展教育教学活动比例(%) |
85 |
学生
培养 |
13 |
高中毕业生被国（境）外高等院校录取人数年均增长比率（%） |
30 |
| 14 |
中小学生“国际化基本能力培养工程”普及率（%） |
100 |
| 15 |
中小学师生国际理解教育普及率（%） |
100 |
课程
建设 |
16 |
中小学教师国际化课程参与面（%） |
60 |
| 17 |
国外课程班或中外合作办学项目（个） |
10 |
| 18 |
中小学校接收国（境）外学生人次（个） |
1000 |
交
流
合
作 |
19 |
中小学校国（境）外友好学校比例（%） |
100 |
| 20 |
中小学校国际交流活动普及率（%） |
100 |
| 21 |
中小学师生国际交流互访人次（个） |
4000 |
| 22 |
国际职业资格认证（个） |
3 |
| 23 |
在国外开办孔子课堂（个） |
2 |
| 24 |
与教育国际化服务社会机构（组织）建立合作关系（家） |
15 |
环
境
建
设 |
25 |
中小学校园形态体现国际化（%） |
100 |
| 26 |
中小学数字化智能校园建设（%） |
100 |
| 27 |
中小学师生（含外籍）“教育国际化进社区活动”参与率（%） |
100 |
| 28 |
教育国际化示范学校占全区学校比例（%） |
30 |
| 29 |
国际学校（个） |
1 |
| 30 |
中小学校教育国际化课题研究参与面（%） |
100 |
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教育，是群众最为关注的民生事业之一，也是建设宜人成都的重点。按照市党代会的要求并结合区域发展实际,日前,我区出台《教育国际化五年行动计划（2012－2016)》,五年将投入2.5亿元，加快区域教育国际化发展，增强教育国际影响力和竞争力，全面提升教育国际化水平，努力建成教育国际化先导区。
发展目标：
率先成为中西部地区区域教育国际化高地。
到2016年，区域教育国际交流与合作极大繁荣，优质国际教育资源总量大幅增加，率先建设成为中西部地区区域教育国际化高地，成为全国基础教育国际化创新实验样板，为国家制定相关政策提供样本与依据，为培养具有民族情怀、国际视野、国际交流能力，能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才打下坚实基础。
八大发展任务（推动教育率先实现全域国际化）：
任务一：推动教育理念国际化
借鉴创新形成先进理念，引领教育国际化发展方向。借鉴国际通行的规则、方法和示范，服务武侯教育发展，在比较研究中形成国际视野和行为导向；形成立足本土的国际化办学理念、彰显办学优势的特色教育、奠基学生发展的教育体系；将国际化理念渗透到学校各个层面，促进国际化研究与实践，培养教师、学生的国际视野和全球意识。同时强化课题研究，形成能为国家教育决策提供依据的标志性成果，填补基础教育国际化领域理论研究的空白，成为全国区域基础教育国际化先进区县。到2016年，全区中小学校开展教育国际化课题研究参与面达100%。
任务二：推动教育队伍国际化
加大教师国际化培训力度，建设10个教师国（境）外培训基地，增加教师海外教育背景或海外培训、工作经历，提升教育理念。实现中小学教师赴国（境）外学习进修人数年均增长20%，中小学校长赴国（境）外学习进修人数年均增长10%。100%的教师参加国际交流能力提升工程，全面提升武侯教师外语交流能力、国际礼仪能力、国际理解能力和学习、吸收、实践、建设国际课程的能力，通过五年努力，90%的教师能用外语进行简单日常交流；60%的教师能在教育教学活动中使用简单外语；30%的教师能用外语进行教育教学活动；100%的教师接受国际礼仪能力教育；100%的教师接受国际理解能力教育；60%的教师具有参与、实施、建设国际课程的能力。实现教师队伍结构国际化，设立“海归教师工作室”，实施“武侯教育学科领军人物培养计划”，实现具有海外高学历、海外工作经历的教师人数比率年均增长12%以上。实施“武侯教师全球招募计划”，实现每所学校至少有一名外籍教师。
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