| km/h while Tom set off from town H to town G at a uniform speed of 100km/h. The two towns were 1200 km apart. At what time did they meet each other on the road?
再比如比的应用典型题为：Sam、Jeff and Mike shared $286 in the ratio 2:5:4. How much more money did Jeff receive than Sam? 百分率的运用——利率的计算典型题为：Mrs. Brown deposited $3500 in a bank and 4% simple interest per year was added at the end of the fist year. The whole amount was left in the bank for a second year at the same rate of interest. Find the amount in the bank at the end of the second year.
6、形成双语评估资源系统。由于有了练习资源库这一基础，再加上双语班每学期的期中、期末考试需要出一份中文版试题一份英文版试题，经过几年的积累，初步形成了考试评价系统。同时利用部份同学报读香港、英国等中学的机会，收集他们的入学试卷。
7、形成双语学习环境资源系统。为营造英语环境，我班的课程表、学生座位表、值日表、均采用英文形式，以及每个班的班刊、黑板报、警示标语全采用中英双语形式写出，为学习方便，入学时要求每人带一个电子词典，并且规定同学之间尽可能用英语交流，遇到老师主动用英语问好、交流。在教室的墙上贴上常用的数学术语、数学定律、公式等。另外我还专门建立了一个双语网站，在网站上挂有数学双语练习，数学术语及留言等栏目为学生提供学习数学的双语网络平台。
8、收集各地双语教学成功经验。利用双语教师外出学习参观及交流的机会，收集全国各地双语教学成功的经验及案例，如：我们收集了上海的云台小学的双切整合模式、田园一小的课型方法模式、闸北一小的目标能力模式、金山二小的多项融合模式，广东碧桂圆学校的英语、数学教师合作两周一节双语课模式，深圳罗湖区港人子弟学校的双语教学模式等，均为我们开展双语教学提供了很好的借鉴作用。
四、一些反思
1、切忌急于求成。双语教学有一个逐步积累的渐进过程，往往在双语教学实验的初期上的双语课可能不成功甚至于是失败，但在这个过程不管是对于学生、还是对于教师来说均是一个提高的过程。千万不能有拔苗助长的思想，急于求成必将导致失败。
2、双语教学要制定一个长远的切实可行的计划，并能与英语学科进行整合。双语教学的成效在短时间内很难显现出来，因此可把双语实验分成几个阶段，逐步过渡、循序渐进，最终实现双语教学的目标。
3、注重资料的收集与整理。双语教学是一项新实验，保留原始数据及原始资料非常重要，这些资料为我们进一步深入开展双语教学创造了条件。
以上做法只是我们几年来的一些实践与尝试，可能还有许多不成熟的地方，为了让我们的小学数学双语教学更健康地开展下去，望各位多提宝贵意见。（全文完）
（本论文曾在华东师大举办的第三届全国双语教育教学研讨会上宣读）
【参考文献】
1、王斌华，2006年4月26日，在《第二届全国双语教育研讨会》上的讲话。
2、义务教育数学新课程标准。
3、南开大学出版社， 劳凯声主编《教育学》
4、青岛市教育科学研究所 于立平 论文《课程开发视域中的小学双语教学》
5、吴一安、Mandy Evans(英)主编 深港版小学英语学生用书第一至第十二册
6、九年义务教育人教版小学数学教材第八至第十二册
7、九年义务教育北师大版小学数学教材第一至第六册
8、小学数学双语教学网 |
