▲ “按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国加入WTO后需要的金融、法律等专业，更要先行一步，力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5%-10%。暂不具备直接用外语讲授条件的学校、专业，可以对部分课程先实行外语教材、中文授课，分步到位。”

         ——摘自《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）

　

▲ “我们国家现在最需要的是具有国际竞争力的人才，这是我们人才培养的目标。所以，我们近几年的工作中，有一个重点就是抓使用国外的原版教材和双语教学。目的就是让大学生增加英语的使用能力。”

                                       ——摘自2003年高等学校本科教学工作水平评估研讨会

　

▲ “双语教学不但要搞下去还要搞好，最近要公布学校的十项状态数据指标，其中一项就是开设双语教学的课程数”。

                              ——摘自2004年教育部高教司主办的高等学校双语教学工作研讨会

　

▲ “课程指标的A级标准中主要观测点涉及双语教学，参考权重为0.1 。具体内容包括：要有实施双语教学的激励措施和政策；适宜的专业特别是生物技术、信息技术、金融、法律等双语授课课程比例≥10％，教学效果较好；其它专业能积极实施双语教学。”

                 ——摘自2004年《普通高等学校本科教学水平评估方案》（教高厅［2004］21号）

　

▲ “要提高双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程的数量。积极鼓励高等学校在本科教学领域开展国际交流与合作。”

            ——摘自教育部2005年印发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作提高教学质量的

                  若干意见》（教高［2005］1号)

　

▲ 高校双语教学政策的出台与双语课程的广泛开设对于中小学双语教学有着很大的影响。近年，辽宁、山东、上海、江西、广州、苏州等省市都相应在中小学采取了推广双语教学的措施。辽宁、广州、河北都具体规定了100所双语实验学校的指标；江西省教育厅规定所属各地市建立4至5所双语实验学校；苏州市建立了31所双语实验学校。此外，上海市到2004年底已经建立了260所双语中小学，双语教师达2500人。

              ——摘自：《中国出版》2004－03 陈昌文老师 《中小学双语教材的现状及其走势》

　

▲ 双语教育不仅在加拿大、美国、新西兰、卢森堡等双语国家或多语国家普遍实施并获得了成功，而且在澳大利亚、日本、俄罗斯、匈牙利、保加利亚等单语国家的实施也效果显著。其中，瑞士、新加坡、卢森堡、澳门等国家和地区甚至实施了“三语”教育和“四语”教育。 据《双语制度与双语教育百科全书》介绍，澳大利亚、日本等单语国家实施双语教育的直接原因与我国实施双语教学的直接原因完全相同，都是源于对外语教学质量的不满。越来越多的国家已经认识到，仅仅依靠开设一门外语科目，绝大多数学生只能掌握有限的外语，很难达到精通外语的程度。这些国家在双语教育的办学规格、师资素养、教学方法、课堂管理、学业评价等方面，已经形成一套适合本国国情的政策规范和理论体系，非常值得我们比较、研究和参照。

  ——摘自《文汇报》——王斌华教授在全国部分省市双语教学论坛上的讲演（节选）双语理论
            

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【相关链接】

  1.中小学双语教材的现状及其走势

  2.为学生成为国际人才搭建阶梯——关于苏州市发展双语教育思路的整体思考

  3.06’国内外双语教学研究动态综述

  4.学前儿童英语教育研究综述

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