人类社会已进入信息时代，经济的全球化发展是一种不可阻挡的趋势。教育的全球化呼唤着双语教学甚至多语教学。镇江市第二中学是一所有121年办学历史和文化积淀的江苏省三星级重点高中，我校的办学理念是培养科学素养和人文素养兼备的“全人”，我们在高一年级赛珍珠班开设了化学双语课程，探讨双语课程的教育价值问题，对镇江的教育国际化和双语教育理论的发展做了有益的尝试。

1.我国双语教学的现状

新中国建国前就有不少教会学校或有外教的国立学校实施过双语教学，其中常见的形式是一学期有一周时间除了语文课以外各学科都用英语讲授。双语教学的兴起主要是由于中国加入WTO 和互联网发展等的推动。广州、深圳为适应国际化大都市的需要，现在从幼儿园起就实施双语教学。上海市早在20世纪90年代初于华东师范大学第二附属中学率先展开了双语教学试验，到2010年上海将有500所中小学以及部分幼儿园参与双语教学。南京市除了在南京师范大学附属中学、南京外国语学校、金陵中学等名校开设双语教学选修课外，在其他42所中等学校也开设了双语教学的研讨课。我校是镇江市率先尝试双语教学的学校。

教育部决定从2001 年秋季在小学逐渐普及外语课，随后双语教学已经从“个别试验”推向“群体试验”。很多中小学已在音乐、美术、体育、生物和劳技等课程中使用双语教学，高中开展双语教学研究最早的理科科目是生物双语教学，化学双语教学研究则起步比较晚。

2.化学双语教学的内涵和意义

“双语”的英文是“Bilingual”，是指在某个国家或某个地区有两个(或多个) 民族同时存在，并存在两种或两种以上文化历史背景条件下，可能或必须运用两种语言进行交流的情景。这两种语言中，通常有一种是母语或本族语，而另一种语言往往是后天习得的第二种语言或者是外国语。“双语教学”的英文是“Bilingual Teaching”或“Bilingual Education”，是指在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。

高中化学双语教学在化学学科教学上与国际接轨，同时学习运用另外一种语言就意味着融合另外一种观察和认识世界的方法。化学双语教学一方面可以促进学生全面而主动的发展，为学生成长为掌握自身母语文化的国际公民奠定基础；另一方面还能提升教师作为课程建设和参与者的意识，促进教师的专业发展，同时推进学校的校本课程建设，形成学校和地方的办学特色。

3.高中化学双语教学的尝试

(1) 内容选择

基于目前中学分科教学的现状，本课程只能以选修课起步，然后向必修课渗透的形式开设。设课成功的关键在于课程内容至少应具备下列的一个条件：内容有趣；内容有用。因此，在开设课程的初期，我们选择了很多内容，经过实践最后从学生乐学的角度出发，本着立足于以学生发展为本的原则确定本课程的内容。归纳起来有如下一些特点：

(1) 双语性，本课程教材的书面语言完全是英语。教学课件中再对生词进行注释以降低语言难度。

(2) 探究性，每节课给出一定的开放性问题，有的还设置了一些情境，培养学生的实践能力和创新精神。

(3) 开放性，本课程密切联系实际，知识面广，很容易进一步去吸纳外界的新信息。

(2) 实施措施

从学生的因素来考虑，双语课程适用于相当于三星级及以上层次的中学，它比较适宜作为校本课程以选修课的形式开设两学期。刚开始以汉语为主，逐步过渡到以英语为主。为了使学生尽快适应用英语作为教学语言的化学教学，我们在每一节课都设有“Questions for Discussion”。这样可以让学生处于英语听说环境中，增加使用英语的真实环境。

因此，讨论法是本课程的主要教学方法，教师布置问题并提供一些必需的相关资料，学生课后搜集资料并完成相关报告，然后在课堂上进行交流和讨论。如以“化学与资源利用”、“化学与材料制造”、“化学与工农业生产”等为主题，让学生利用信息技术从网上去搜集资料，经课堂讨论、汇总整理，使学生在更加广阔的视野下，认识化学科学与技术进步和社会发展的关系，培养社会责任感和创新精神。这样的形式还可以培养学生利用各种途径获取信息，独立思考以及团体协作等能力。

(3) 课堂教学案例

课题名称：硫酸工业简况；

学习方法：讨论法；

辅助手段：多媒体。

【导入】 在展示教学目标和引言之后，教师播放了一段美国硫酸工业简况的VCD，全英文配音解说，突出化学实用性，让学生根据这段影片分组讨论分析硫酸工业的地位和生产，同时明确接触法等概念。

【课堂活动】 为了巩固上述知识，培养高一学生分析问题和解决问题的能力，教师让学生完成了2个课堂练习：

(1) 硫酸的工业生产原理是什么?

(2)硫酸工业可能带来的环境问题有哪些?

为了体现理论与实际的结合，在课堂练习的基础上，教师引导学生结合本地硫酸工业污染来分析环境问题。为了体现实验设计的思想，教师让学生展示了硫酸工业生产模拟装置，畅谈了小设计师的感受，以便使学生直观地理解化学知识与经济的密切联系以及人与自然的关系。为了展示学生上网学习和到图书馆查阅资料的成果，教师邀请了3 位学生做课堂交流，他们分别介绍了硫酸工业生产(sulfuric acid industrial production)、环境问题(environmental problems) 、知识与经济(knowledge and economy) 等专题的内容。为了体现课堂的开放性，笔者安排了现场答辩(Answer questions lively)。

【小结】 学生完成目标检测题，教师鼓励学生准备和参与双语教学的热情、勇气和才华，感谢支持双语教学的专家、老师和同学，对今后的双语教学提出希望。

4.初步成果

我校在高一年级赛珍珠班以选修课形式开设双语课，选修人数有32人，每周2课时。该班在镇江市处于中上等水平，学生程度、师资力量和水平等各方面都具有代表性。学期结束，我们向学生做了一个问卷。统计结果显示，本轮教学实践开阔了学生的眼界和思路，使他们对化学在社会生活中的作用有了新的认识，该课程对学生的英语学习较有帮助。喜欢双语教学的有78%的学生，教学的效果满意度是72%。大多数学生已能阅读和理解简单的高中化学英语资料。

事实表明，在学生的语言中，已潜移默化地有了使用英语的倾向，他们逐渐地从“学”英语向“用”英语转变。

5.思 考

(1) 双语教学要体现新课程的特色新课程课堂教学除了要遵守教学常规外，还要体现现代教育观念和运用现代教育手段，体现学生的主体性和教师的主导性。

其中，多媒体辅助双语教学是至关重要的。由于听说的困难和语言习惯差异限制，师生都不太习惯于双语教学，所以多媒体辅助教学就显得十分必要。课件可以展示标题、教学目标、教学程序、课堂练习、关键词、主要问题等，图片和影片均可插入超级链接。为了上好这堂课，教师用PowerPoint 制作了12张幻灯片，其中影片剪辑了3min 22s ，使用了插入影片和声音；有关的图片可以扫描复制，也可以用数码相机拍摄。幻灯片之间根据课堂演播的需要设置动作按钮。从而较好地解决了语言障碍问题，也使课堂组织井然有序，便于师生互动。同时，学生有的在搜狐网(http://www.sohu.com)上查阅、下载，有的在《中国日报》(China Daily)”上摘录全英文的Sulf uric acid 的资料，用英文表达对环境问题的理解和关注，体现了理论联系实际、学以致用的理念。同时，课件设计和生产模拟装置制作培养了学生的动手能力、分析能力、观察能力，课堂交流锻炼了学生的表达能力和胆量。为了收到更好的教学效果，教师应将筛选出的专业词汇提前1 周发给学生，平时还要有意或无意地提及这些词汇。可见，双语教学的准备工作比常规教学要复杂得多。难怪，经过双语教学，师生认为取得了显著的进步。

(2) 双语教学需要具备较高素质的师生

双语教学要求参与双语教学的师生有掌握好一门外语的信心和勇气。因此，师生千方百计地收看英文电视节目，如“希望英语”杂志，CCTV - 9 新闻播报等，收听英文广播，上网查阅英文资料，阅读“中国日报(China Daily)”或“21cent ury”等英文报刊，研读英文原版的化学专业文献，乃至和外籍教师、英语教师及口语好的学生经常进行日常交谈。这对于师生在外语方面实现一种飞跃提供了良好的契机，创造了良好的条件。本课程的双语教师可在英语水平较高的理科教师里选拔。在三星级以上的重点中学里不难找到这样的教师。我校成立了高中双语教学课题组，4位教育硕士作为骨干力量，2位外籍教师和3位英语组教师担任语言顾问，在高中实施新课程之后，随着我校国际交流的不断推进，师资力量将成为我校实施双语课程的一大优势。

(3) 双语教学需要外界更多的理解和支持

双语教学比汉语教学有更大的难度。教师普遍遇到的问题是口语不太标准和不太流畅，课堂临时组织语言有一些障碍，而且学生的词汇量不够。所以要开展双语教学，需要师生付出艰辛的劳动，尤其是第一次，要有一定的时间磨合，达到师生的相互适应。

实践证明，试行双语教学宜在基础比较好、合作精神比较强的班级进行；而且，只有当学生感到双语教学要始终坚持下去时才会达到理想的境界。可见，为了推动双语教学的开展，学校、社区和其他有关部门要给予更多的鼓励，为双语教学营造一个良好的氛围，以便执教者进行认真的反思和小结，使今后的双语教学开展得更好、更成功、更普遍。当然，外语组乃至外籍教师在训练双语教师的书面表达和口语方面有不可替代的作用。□

                                                （本站2009.01.录入）

【相关链接】

 加拿大圣兰伯特的双语教育实验（介绍）

 案例：无锡胜利门中学初一双语研究性学习方案（计划）

《前沿的生命科学——双语选修课的开发与探索》（北师大附中付金花）