2006年，苏州《城市商报》的一篇专稿《轻松跳级又获数学最高荣誉奖—— 苏州留学生钱晓晟的学习生活》成为苏州市民热议的话题。 　 钱晓晟2004年从苏州工业园区星海学校初中毕业后前往澳洲，凭借出色的语言能力和扎实的学科基础，直接就读阿德莱德Woodcroft College的11年级（相当于高二）。
星海学校校园一角

他各门功课成绩优异，还代表学校参加了Australian Mathematics Trust 组织的数学竞赛，获最高奖。他不但成绩出色，而且能力出众，被推选为国际学生会负责人，成功策划举办了庆祝中国新年晚会等大型活动，在澳洲产生了不小的影响。同样在去年，星海学校2003届毕业生严谨同学凭着出色的才华，仅读高二就被世纪联合学院录取，成为当年苏州市唯一获美国高中全额奖学金的高中学生。
　　那么，这些星海学生为什么能够很快适应跨文化环境，在不同语言背景下学习依然游刃有余呢？通过走访，我们了解到，这是该校六年来扎实推进双语教育实验的必然结果。
　　星海学校是苏州工业园区最早探索双语教育的学校，是苏州市首批31所实验学校之一，也是全市首批12所有条件实施双语教育实验小班的学校之一。自从2002年，学校实施双语教育以来，他们充分依托苏州工业园区的区位和环境优势，以培养具有国际意识和跨文化竞争能力的新型人才为目标，以双语教育为着力点，打造一支优质的师资队伍，优化资源配置，全力推进素质教育，倾情打造双语乐园，在逐步走出了一条适应星海自身发展，初具星海特色的双语教育之路的同时，也为学校寻得了创优和发展的良机。
　　
　　◇ 双语节，我们的嘉年华

　　【镜头】
　　今日无云，初冬的阳光暖暖地斜射着红与绿的星海校园。一阵喧闹声传来，引得枝头的无名小鸟瞪圆了好奇的眼睛，想要看个究竟。
　　声音来自美丽的B区庭院，那儿人头攒动，熙熙攘攘，叫卖声、还价声，此起彼伏，叫得那初冬的寒风停止了低吟，奇怪的是，孩子们使用的全部是英语。
　　透过人流，可以看到被围在中间的是一个个摊点，不大的桌椅上堆放着贴以英文标签的各类物品。管理摊点的，是来自各个年级的孩子们。“Excuse me ,how much?”一个小姑娘礼貌地向摊点管理员询问。管理员随手抓起一个长毛猴玩具：

“Is this what you want?” “Yes!” “15 Yuan!” “Ok!” “It’s so expensive!” 一旁的外籍教师Cherry好心提醒着小姑娘。她笑了笑：“No problem,I only want  to help more poor children!”原来小姑娘不还价只是想帮助更多需要帮助的小孩。因为她知道，她参加的是学校第七届双语
		我们的“双语节”！

节“双语爱心义卖”活动。
　　
　　【解读】
　　面向国际的教育，才能培养国际人才。如果说经济全球化带给我们崭新的视角和思维方式，那么，教育国际化必将导致我们教育思想和教学方式的国际化变革。立足本土，放眼世界，培养具有国际意识和国际竞争力的人才，是时代发展对于教育的呼唤。
　　在星海，双语实验经历了氛围营造、重点突破和综合渗透三个阶段。学校在园内外创设了良好的双语学习与生活环境，实现了图文标识、听说氛围、读写环境和师生活动的双语化，发挥了环境因素、活动因素潜移默化、润物无声的教育效果。
　　每年12月的“双语节”是星海的孩子们最开心的嘉年华日，双语义卖、影视配音、英语歌曲、故事会、朗诵会等各种形式的双语活动，延伸了课堂教学，检验了一年来的学习成果。学生们在参与活动的过程中，提高了双语交际能力、动手操作能力、组织管理能力、交往合作能力和才艺表演能力，学会了关心他人、回报社会，提升了综合素质，获得了人格熏陶。
　　熟悉星海的人都知道，“生活用语进校园”、“日常用语进课堂”的双语教育，从“寥寥数语”讲英语到“精彩纷呈”用英语，从单向灌输学英语到交流互动说英语，星海学校强化了母语，也优化了英语。
　　
　　◇ 小课堂大世界
　　

【镜头】 　　一个个鼠标就像一根根神奇的魔术棒，轻轻一点就能展现出直观的物理现象；一条条思维导线就像一把把开启智慧的钥匙，轻轻一连就能打开思维的闸门。教室里，学生的手指在键盘上飞舞，鼠标在移动，现象在演绎，思维在发散，规律在呈现。 “What happens when light travels from air into water?”叶老师一上课就在电子白板上用鼠标点出了一
		星海学校：中外教师交流

段英文视频，展现的是光的折射现象。
　　紧接着，学生们开始带着问题点击按钮。“咦，怎么进入了物理动感课堂啊？”“你不知道吧，叶老师的物理动感课堂可是我们平时自学的好去处，里面的实验课件可都是叶老师从国外物理网站上下载下来的。如果我们有不懂的问题，还能通过其链接的Blog和叶老师交流呢。”一位大虾级别的老生正向一位刚转来星海的菜鸟新生传授经验。
　　不多久，在Blog平台上，一条条抽象的结论从学生那里汇聚而来：“The incident angle is greater than the angle of refraction when light travels from air into water”……“Very good!”叶老师高兴地表示赞许。“Excellent!”听课的荷兰专家一边用摄像机记录下这精彩的一幕幕，一边还不忘发出赞叹！他们认为星海学校的双语和科学教育的结合，概念图软件Inspiration 与Blog的整合模式远远超出了他们的预想。
　　
　　【解读】
　　这是发生在2006年12月4日的一幕，当日，荷兰两位课程与ICT专家专程来到星海学校考察学校的双语教育情况。该校叶鹏松老师在网络教室结合电子白板，为两位专家成功展示了一节双语网络课《Refraction Of Light――光的折射》。这堂课丰富的容量和先进的教学方法，让两位外国专家赞不绝口。

其实早在2004年，叶老师就已经将国际流行的概念图软件Inspiration从新西兰带回了星海学校，并开始在师生中推广普及。渐渐地，星海的双语课堂开始呈现出活动化、信息化、资源国际化的特征。
　　据叶老师向我们介绍，Inspiration是一种根据人的认知规律，利用思维导图引发头脑风暴的概念图软件，具有图式化、结构化、网络化的特征。随着思维导线的延展，轻松实现结构化的知识体系与信息化的教学资源的有效整合，并且还能动态生成网页。“这既可以促进教师的‘教’，又有利于学生的‘学’。” 叶老师说。
　　为了提高网络双语课堂的互动性，星海教师还创造性地将Inspiration软件与Blog平台相整合。在中英教师信息技术教育座谈会上，叶鹏松老师题为《Combining Inspiration and Blog――an effective platform for connecting ICT and curriculum》(概念图与博客整合—— 一个信息技术与课程整合的有效平台)的双语发言，受到了与会代表的一致好评。
　　借助于新课标的探索与实践，借助于课堂策略化的互动双语活动，借助于中外优质双语教育资源，学生对双语课堂的学习兴趣更浓了，参与面更广了，效率更高了，真正实现了“我的课堂我做主”！
　　
　　◇ 伯乐与千里马
　　

【镜头】
　　“尊敬的校长先生，Mr Chen 和Miss Gu两位老师都非常优秀，能否让他们到丹麦去执教一两年啊？”丹麦蓝山学校的校长听完陈晓祥和顾莺老师精彩的科学和艺术双语课后，立即发出了诚挚的邀请。无独有偶，韩国华山中学校的沈宜斗校长也向沈坚校长表达了求贤若渴之意：“贵校的韩容芳英语说得好，热情大方，对我们学生服务周到细致，有责任心，又多才多艺。沈校长，我能把韩老师借到我们韩国去一年吗？”
　　
　　【解读】
　　人们常说：“千里马常有，而伯乐不常有。”可为何星海学校的老师却接连遇到“国际伯乐”呢？其实，若没有走千里之功，即使伯乐再多，也无法得到青睐。对星海的“千里马”来说，学校既是一个高明的训导师，更是一个能让自己纵横驰骋的茫茫草原。
　　为培养高素质的双语师资，星海学校采取了外出培训、外部引进、内部培训三位一体的基本策略。一方面积极组织教师参加国内各级各类双语教育培训和观摩研讨，同时选派优秀的双语教师出国培训。截至目前，走出国门的教师人数已经超过教师总数的15%。
　　在培训中，星海教师自主发展的意识不断增强。2006年，苏州市双语教师说课比赛恰逢下雨，可该校双语教师全体出动，占去了整个会场的大半。星海教师对双语教学的执着，不放弃每一次学习机会的精神给在场的同行留下了深刻的印象。
　　“这些年来，学校逐步形成了‘以外带内、以老带新、点面结合、跨学科融合、整体推进’的双语师资培训体系，一大批青年教师从中受益。如在苏州市双语教师教学基本功竞赛中，叶鹏松老师获得了中学物理一等奖，潘宁老师获中学化学二等奖，陆芳老师获小学数学一等奖。我们星海的团体成绩，名列全市前茅！”谈及学校老师在双语教学上的成就，沈坚校长一脸的笑容。
　　
　　◇ 星海娃走世界看天下
　　

【镜头】
　　一个“闪屏”，远在加拿大的王老师，已看到平老师登陆MSN了。
　　平老师：中午好！你们就快回来了，就要轮到我去加拿大了，你传授点经验呢。
　　王老师：你来了就能感受到，四个月的修学和交流活动一定会使你与加拿大教育及友好家庭有个亲密接触，必定能受益终身。
　　平老师：说详细点呢。
　　王老师：那纯正的语音语调让孩子们兴奋不已，在这个语言的大熔炉中，我们学生的听力、口语进步显著，两个半月后已能很好地融入加拿大的教学。我感受最深的有三个方面……
　　平老师：具体说说看。
　　王老师：一是孩子在生活中学会了处理。有一次，在友好家庭，晚餐结束后，就看到两个外国孩子一个洗碗，一个抹桌子。虽然他们人小很费劲，但父亲丝毫没有要帮助的意思。在这种环境熏陶下，我们孩子良好的生活习惯也得到了培养，跟着学做小家务。更可喜的是，孩子们还学习了一些制作饼干、蛋糕的小手艺，品尝了劳动的乐趣。
　　第二个，在交往中学会了礼貌、合作、尊重。加拿大是个礼仪之邦，“Thank you”、“Excuse me”等礼貌用语使用频率特别高。耳濡目染，我们的孩子也会不时提醒自己多说“Thank you”。他们还和外国学生积极合作参加当地社区音乐会的演出呢。
　　第三个，是在活动中领悟了“爱”的真谛。老外经常带孩子参加公益活动，如为了给灾区居民筹款，家长们会做些小甜点到学校去义卖，让孩子们很感慨。我发送一些学生在活动后的感想给你看看如何？
　　平老师：好啊好啊，谢谢……

【解读】 作为国际合作项目，星海学校和加拿大Henry Harsen公立学校、新加坡南洋女子学校和南洋小学、韩国华山中学校、丹麦蓝山学校5所当地名校都建立了友好的合作关系，每年双方都会互派留学生。 通过一年两次，每次为期半年左右的国际交流和短期海外修学，星海学校的师生乃至他们背后支撑的家庭，无疑都收获满满。
		星海学子在国外“修学”

在外留学期间，该校的教师担负起了教师、联络员、生活管理员的多重角色，这无疑是生命中的崭新体验。小留学生最基本的收获，就是语言交往能力上的飞跃。而星海学校少先队大队部负责人杜玲老师告诉我们，学生们从海外回来之后，她感触最深的是——“这些孩子，逐步摆脱了依赖，学会了生活上的自理，逐步具有了独立意识和自主能力。通过多元文化的交流和融合，这些孩子多了一分礼貌，少了一分脾气。从学会合作到善于合作；从学会尊重到形成品质；从学会关爱到自觉关爱他人，孩子们逐步树立起了正确的人生观和世界观！”

◇ 有朋自远方来不亦乐乎

　　【镜头】
　　“你会弹钢琴吗？”
　　“会啊，我钢琴过了8级。你喜欢弹谁的曲子？”
　　“我喜欢弹舒伯特的曲子。”
　　“巧了，我也喜欢，我们共同弹奏一曲吧！”
　　也许是出于对钢琴的共同爱好，让中新两国的两位同龄人很快就找到了共同语言。学生刘予沁的家里传来了动人的钢琴声。她正和从新加坡到中国浸儒学习的范嘉玮同学切磋琴艺呢！
　　“没想到你的琴弹得那么好！”
　　“我也没有想到你们星海的学生英语说得那么棒！”
　　“但比起你们的英语水平，我们可就是小巫见大巫了！住在我家，我们还是一天说英文，一天说中文，怎么样？”
　　“好啊，这样我们相互提高！”
　　
　　【解读】

有朋自远方来不亦乐乎！如此温馨的场景出现在星海学校接待外籍学生的友好家庭里。沈坚校长告诉我们，该校每年都会接待来自国外友好学校的师生前来浸儒或短期修学。他们与星海学生共同学习，与友好家庭共同生活，这样的经历，让没有机会走出国门的学生也能获得与国外学生亲密接触的体验和综合素质提高的机会。

外国教师的到来，对星海教师来说也是一次难得的机会。新加坡南洋小学的英文教师Eng Li Li 就曾给该校学生上了两节原汁原味的英语课。学生的英语水平让新加坡老师十分惊叹。其实，她不知道，这和星海学校扎实的英语教学密不可分。

据悉，2004年3月，星海被评为“中央教育科学研究所外国语实验学校”，成为中央教科所 “十五”期间江苏第一、全国第二个所级实验基地。双语作为一项特色课程，星海学校每天都会安排十五分钟的时间对学生们进行英语口才的专项训练，正是在这样的常抓不懈下，星海的学生成长迅速，短短几年间，就在全国各类英语竞赛评比中屡获大奖，其中全国一等奖9名，二、三等奖80多名。

		作为交流，星海的杜成老师也给新加坡的师生上了一堂展示课。随后，中新双方教师就双语教育进行了研讨，双方都受益匪浅。在谈及进行双语教育的感悟时，杜老师深有感触地说：“双语教育是一扇窗，让我们可以放眼看世界；双语教育是一座桥，让我们与世界连通；双语教育是阶梯，引领我们共享全球化背景下的教育智慧，实现着学生、教师和学校共同成长。简而言之，双
中外交流进行中

语教育能带给我们的不只是语言技能的提升，更多的是教育资源、理念、方法与手段，乃至创新力的全面提升，使我们的教育真正与世界同步，与国际接轨。”

为了使国际交流惠及更多师生，星海学校于2005年9月，特设了国际交流部，该部全权负责学校国际合作的项目开发和对外交流。至今，星海已接待了100多名友好学校的师生前来浸儒游学，出国修学师生累计达70多人次。国际交流为星海的师生插上了助推器，星海教育的国际化趋势日益凸现。

◇ 今天，你KC了吗？

　　【镜头】
　　“老师，老师，我发现最近总有一些人，对着学校的楼房、绿化指指点点，有的在纸上写着什么，有的用手在泥里扒拉着什么，还不时地大叫几声，真是怪怪的！”
　　“走，我们瞧瞧去！”
　　“啊，你连这也不知道啊？”五（2）班的一名男孩得意地说，“我们在研究怎么设计美丽的校园呢！”“我们研究的是植物！”“我们研究的是昆虫，哈哈，小虫子！”

“班主任经常带我们去上网，把我们的研究成果跟香港小朋友交流，可好玩啦，现在我在那个网站上很有名啦！”
　　“能不能也带我上网去看看啊？”
　　“那你会用英文交流吗？”
　　“of course, I can！”
　　……
　　“陈老师，这大概就是前一阵说起的‘三跨’课题研究项目吧？”
　　“是的。这是我们跟香港圣方济各英文中小学以及丹麦蓝山学校开展的‘跨学科、跨学校、跨地域研究性学习课题’，这不但是综合实践活动的一个活动主题，也是学校双语实验的一个活动平台——因为要跟这些英文学校的师生交流，当然得强化英文啦！”
　　“你们用QQ、MSN，还是博客作为平台跟他们进行交流？”
　　“我们用KC平台，是香港的一个网站，你来看了就知道了！”
　　“那什么时候，我也来瞧瞧？”
　　“欢迎欢迎，每周五下午固定时间，就在三楼IT教室。”
　　
　　

【解读】 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出——从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，并且增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。星海学校结合自身办学实际，以研究性学习为载
		前教育部长柳斌给星海学校的题词之一

体，以香港KC网络互动空间和Skype即时通信软件为交流平台，开展国际合作。学生利用双语交际能力，通过网络平台，把自己的研究成果和香港学生，与世界友人共享。

在这样的过程中，学生学会了怎样做小课题，怎样运用多途径搜集、整理、重组、运用、创造信息，怎样同台交流，协作反思。它还激发起学生涟漪式的头脑风暴链，有效提高了双语实际应用能力，学生的综合素养得到了整体的提升。

在星海，这样国际化的综合实践还有很多，比如该校还参加了由欧盟专家精心指导，意大利威尼斯市和丹麦埃斯比约市帮助实施的苏州市生态垃圾管理项目。现在，以金鸡湖水环境调查、有氧堆肥探究、生态垃圾回收处理等为研究对象的环境教育早已深入了每一个星海人的内心。

“在推动综合实践课程的过程中，学生创新能力也由此显著增强，研究性学习成果《星海e时代》获得全国一等奖，在省科技创新大赛中作品频频获奖。”沈校长说。

在培养学生创新意识的同时，星海学生还利用自己的英语特长，从事青年自愿者服务。他们为园区博爱学校的学生教外语，给园区湖西社区的洋太太们教汉语。

家长们普遍反映，孩子们进入星海以后，“更懂事了”！

在沈坚校长眼里，“这种综合素养的提高是跨越式的，是可持续发展的，是全面协调的”。

“让教育成为发现与创造的艺术！”最后，他用该校的办学理念总结了星海学校之所以大力开展双语教育的初衷，以及他所期望双语教育为当前的教育体系带来些什么。□

（本站2007/10/录入）