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您现在的位置：中国双语教育网>>双语动态>>动态综述：国外的“汉语-母语”双语教育
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《了 望》新闻周刊社/易 杳 （来源：新华网）
文，约10%使用华文。到2050年，在互联网上使用的语文将有30至40%是华文。 作为联合国工作语言之一，汉语越来越受到世界各国的重视；作为一种重要的商业用语，汉语的实用价值在不断提升。 已实现的和可以预见的价值，汉语正与这个时代潮流共同前进的其它技能一起，被越来越多的人看作一种必须获得的占有物。不完全统计，全球共有85个国家的2300余所高校开设汉语课程，而正在学习中文的外国人数量更达3000万人之巨。人们在互联网上用中文注册域名，视良好的中文水平为生存竞争新优势，为能够讲汉语而感到自豪。虽然这类现象的程度及其意义常常被传媒善意地夸张，重要的是，汉语地位在许多国家已得到官方肯定，并在毫无敏感因素的氛围中广泛使用。语言专家称，中文正逐渐跃升为全球仅次于英文的新强势语言——美丽的汉字不仅仅是T恤衫上的图案、灯罩上的点缀，它正在成为全球越来越多青少年埋头苦读的对象。而政治家则尽量运用所获得的对于世界进步的预见，使得这一态势得以强化。这是一些富于启发性的事实：
◆ 法国总统希拉克鼓励法国青年学习中文：“这是对未来的一个极佳选择”； ◆ 英国计划在未来五年内拨款100万英镑在英国公民中普及中文学习； ◆ 菲律宾总统阿罗约表示她想学中文，而且要“寻觅一位好的老师”；而新加坡总理吴作栋则语重心长地向国民呼吁：新加坡绝不能将掌握华文的优势拱手让人……
中文渗透力不断提升
美国马里兰州的一家中国餐馆里，三年级的美国女孩凯瑟琳用中文跟侍者交流，这让母语为中文的侍者大吃一惊。凯瑟琳说：“侍者非常高兴，他多给了我几块幸运饼干。”……
澳大利亚的新南威尔士州，上个世纪80年代初，当社区语言教学项目在公立学校中启动时，为此而设置的全部30个教学位置仅有1个中文教师的全职位置；而今天，在240多个教学职位中，中文教师所占位置近1/4，在所有非英语语言中名列第一。全州选修中文的学生人数也由最初的几百名猛增1.7万多名……
柬埔寨首都金边，身披袈裟的僧侣也认为，学会汉语能使自己的眼界更加开阔，现代佛门弟子也需要了解外面的世界，希望将来能有机会去中国学习深造，进行佛学方面的交流……
语言是促进人类交往、密切各国关系最基本、最有力的工具。作为世界上最优美、最古老、也是最难学的语言之一，汉语正随着中国的崛起而走向世界。中国迅速增长的经济、巨大的市场与国际影响力，正引发全球新一轮“汉语热”。 美丽的汉字不仅仅是T恤衫上的图案、灯罩上的点缀，它正在成为全球越来越多青少年埋头苦读的对象——10年前，汉语在法国还只被当作一种具有异国情调的语言，而今汉语已是学生人数增加幅度最大的语种。2004年2月初巴黎举办的语言博览会上，中文成为光顾者最受青睐的语言之一。
据法国中文教学督学白乐桑介绍，中文已成为法国中学教育中发展最快的外语。近十年，汉语作为第一外语在法国中学的增长率超过75%，作为第二外语则增加了170%。目前，巴黎有140多所中学开设汉语课，2004年新学年选修中文的学生达7600人。几乎所有高等专业学院和许多综合性大学都把中文列为高等教育课程之一。在国立东方语言文化学院，2004年注册学习中文的学生近1900人，比上一年增加20%以上。白乐桑认为，中文教学发展迅速与在法国生活讲汉语的居民并无直接关系。从选修中文的学生看，90%的人母语为法语。“汉语热”在法国比起在欧洲其它国家，更多地被视为普遍趋势的代表。 秉有同样精神的德国，到2004年，全国已有50家中学提供汉语的初级课程、选修课程。1998年，德国各州文化部长会议曾经达成共识，在中学会考中为汉语考试制定一部标准规定。虽然这项规定不具法律效应，是否将之纳入州内法典由各州自行决定，但在德国中学推广汉语教学却起了重要作用。少数重点中学更走出大胆的第一步，以汉语作为第三外语，即高中毕业考试的三门主课之一，学生可以用汉语代替德文，将汉语作为文科考试专业。这些中学的教师认为，中学开设中文课，主要是为日后大学里的现代汉语学科打下基础，也为未来培养经济人才——这些苦读中文的学生中，也许要诞生明日德中经济界的栋梁之材。 而在英国，公立学校学生从中学起开始学外语，法语、德语、拉丁语和日语都早有教科书，每年还有中等和高级教育程度的评核考试，就是中文课一直未被列入其中。设在英国各地规模不等的40多家中文学校，学生主要是当地华侨华人的子女，还有一些热爱中国文化或从事与中国有关业务的英国及其它国家人员。经过中英两国政府共同合作，2004年中文已被列入英国中学外语教学课程，并且已经在一批中学进行试点。英国政府计划在未来五年内，拨款100万英镑在英国公民中普及中文的学习。同时，通过英国文化协会的文化交流项目，获得了汇丰银行教育基金的赞助，英国政府向地方教育部门推广中文教育。虽然碍于条件许多学校目前还只能开办课余中文班，但只要具备师资，地方教育部门都会支持学校开设中文课。 对于古老的欧洲来说，中文不再只为少数人的消遣，正迅速成为各国国民教育的组成部分，甚至是今后获得全球竞争力的一个重要工具。不少欧洲国家已基本形成了“分布较为合理、形式较为多样”的汉语教学格局，一些知名大学在汉语人才培养中除重视基础语言教学外，还重视对学生进行中国文化系统知识的传授。过去的世纪，多数欧洲人是为中国独特的文化所吸引而学习汉语；今天，一个占全球人口1/6的大国的崛起、日益频繁的国际经贸交流，让越来越多的欧洲人认识学习汉语的重要性。
在东南亚，中文教育有着悠久的历史。上个世纪60年代世界进入冷战期后，东南亚地区的华语教育遭到压制，许多国家华语教育不能以“正规”语言教学的方式出现，华文教育因而断层数十载。中国的崛起直接带来了东南亚国家对中文教学的大量需求，华文教育在东南亚各国因当地历史、社会、政治、经济等状况不同而有了不同层次的发展，在有些国家则受到周密政策的系统扶植，政府不仅采取保护、鼓励手段，而且直接诱导甚至使用强制方法，推动华文教育。 中文教育体系最完整的马来西亚， 有华文小学1200多所，2004年华文小学的学生总数为66万多人。2003年马来西亚开始在国立小学落实额外语文班，当年就有100多所国立小学开办华文班，反应十分热烈。据马来西亚教育部提供的数字，马来西亚自2000年开始在各州委设华文科助理总监后，报读和报考华文的中学生人数显著增加，全国报读和报考华文人数从16万多人激增至2003年的23万多人。此外，报考大马教育文凭华文科和大马高级学校文凭华文科的考生人数也增加了45%。泰国早在上个世纪末就已实施通过卫星教授中文的计划，迄今全国有3000个卫星语文课程收视点；在菲律宾，军方拟将中文加入军官的进修课程项目，菲律宾总统阿罗约也向华人机构表示想学中文，并要寻觅一位好的老师……
很长的时间里，东南亚地区传统的华文教育以弘扬中华文化为宗旨，课文内容很少顾及当地国情，难免引起排斥心理，结果造成华文教育在该区域发展的阻力。华文教育在东南亚国家获得官方肯定后，华文教学也从原本只向华裔子弟传承中华文化，进而吸引当地居民学习汉语，开始融入了主流社会。学华语的宗旨由“中国人必学中文”转变为“人人学华语”。不仅是普通百姓家的孩子想学汉语，许多政府官员也送孩子到华文学校学习。据悉，东南亚一些国家在网页上汉字的应用率高仅次于英语，会讲流利的中文已经成为一种优势。到2004年4月，上百个国家约2300所高校开办了中文课程。保守估计，中国以外学习汉语的人达3000万。中文在世界范围内的渗透力仍在不断提升。
英国语言专家大卫·葛拉多尔(David Graddol)不久前发表文章说，未来世界的人将能说超过一种的语言，英语将不再是独一的世界语言。 他预测，到2050年，最普遍的语言前三名将分别是中文、印度—乌尔度语(Hindi－Urdu)和阿拉伯语，全世界以英语为母语的人将从20世纪中叶的9%降到5%。 葛拉多尔说，亚洲许多雇主的着眼点已经越过英语，未来10年，新的“必学”语言可能是中文。中文正逐渐跃升为全球仅次于英文的新强势语言。另有网络专家预测，目前70至80%互联网使用英文，约10%使用华文。到2050年，在互联网上使用的语文将有30至40%是华文。
一个新时代的开始
对于美国人来说，中文同阿拉伯语一样，也是一种非常关键的语言。如果没有新一代精通中文的人才，美国在情报收集、贸易关系和文化理解方面都将面临日益困难的处境。
目前，全美近3000所公私立高校中有约1/3设有中文科目，300多所中小学开设了中文课程。加州高中生毕业考SAT2几年前就首创应考中文科作为外语能力。西部的犹他州更是颁布法令，要求全州的公立中学把中文作为必修课。 美国一般大学的中文科目均设在外语系，少数研究性高校如哈佛大学、柏克莱加州大学等拥有独立的东亚系。2002年全美首个中文学士课程在加州州立大学洛杉矶分校开始招生，从而打破了中文一贯作为外语公共课程教育的体制。在南加州大学，与五年前相比，中文科目的学生增长了两倍，其中非华裔学生占六成左右，非亚裔学生则占四成左右，中文已成为南加大仅次于西班牙语和法语的第三大外语。而在西部大学中文则是仅次于西班牙语的外语。今天美国蒸蒸日上的中文教育，是经历了艰难的起步和漫长的跋涉。据柏克莱加州大学教授王灵智介绍，20世纪60年代，美国公立学校不准学生讲英语之外的语言，违者会被课以象征性的罚款，此举严重伤害了学生的自尊、自信以及对母国文化和语言的感情。1970年王灵智发动一批新移民家长，代表3000名家长，向联邦法院控告旧金山教育局“语言歧视”。四年后，经联邦最高法院以9票对0票的表决结果，裁定教育局不为新移民学生提供双语教育为歧视行为。该案件的胜诉为旧金山中英双语教育开启了大门，中文教育的地位获得改善，不仅旧金山学区得以推广双语教育，全美各学区也群起仿效。如今，旧金山学区有中英双语小学两所、初中中英双语学校两所、高中中英双语学校一所。大量非华裔家长将孩子送到中英双语教学的国际学校，中文课也成为大学最热门的选修课之一。
全美双语教育协会于1972年成立，2004年2月上旬在新墨西哥州举行的第33届全美双语教育协会年会上，该协会将最高荣誉的“年会荣誉奖”颁赠给王灵智，以表彰与感谢他30年来对推动美国公立学校双语教育的努力和贡献。
新近的事例是，美国教育部公布了2004年新设的“职业发展补助金”。这项超过300万美元的教育补助金专门为新移民学生的教育而筹设，主要用于培养双语教学的师资，涉及的范围包括改善课堂教学、校长和教职员培训等，补助金也适合用于辅导学生的家长或办公室职员。
在美国，许多中文学校一般都因为教学资源不足等原因难以为老师提供适当的训练和交流机会，影响了老师在教学方面的发展和进步。美国的一些双语学校创办之初只有少数非华裔学生，随后，越来越多其他族裔开始学习中文，人数逐渐增加。 1983年美国道奇基金会创会执行长麦维发起“中文启蒙教学方案”，致力于“让学童们尽早学中文”，通过道奇基金会赞助全美60所高中成立中文课程，并促成该基金会后来对新泽西州11所试办中文课程教育的小学提供赞助，带动全美越来越多公立学校认知中文作为第二外国语的重要性。 20年后，美国的大学委员会于2003年底作出一项决定：启动汉语和中国文化进阶先修课程和考试(简称中文AP课程)，将中文与法文、德文、西班牙文同列为可供高中生选修的外语课程设置计划清单，从而使汉语正式进入美国国民教育体系。定于2006年秋天正式开设的AP中文项目，是由中国政府与美国大学委员会合作创设，中国政府已承诺负担整个计划所需费用的一半。虽然选修AP课程和选修了什么课程属于个人选择，但却是美国名牌大学在录取新生时的重要参考之一，启动中文AP课程因而被视作美国中文教育一个新时代的开始，不仅学中文的人数将大大增加，而且也将改变中文教育现状。为了让AP中文课程计划内容设立更顺利，美国大学委员会从全美各地区不同的学校与重要机构寻求合适的人选，尤其邀请那些在中文语言文化领域的优秀中等教育及高等教育教育者担任小组成员，包括全美中文学校联合会。目前，全美有96所中校隶属于该联合会。小组由较为了解中学中文课程与学生需要的中等学校教育者与高等教育机构教授组成。小组成员与AP计划课程与评估部门专家共同合作，拟定AP中文语言文化课程大纲，尤其是为高中学生设立大学层级的AP中文课程，并为AP中文测验起草初稿，建立提供给全美学习中文语言文化学生最广泛、丰富的中文教育内容。
中文教育也不断获得美国民间机构的扶掖。全面进军中国的跨国媒体大亨、新闻集团董事长兼首席执行官罗伯特·默多克3月初宣布，该集团将重金投资于美国的中文和中国文化教育。首个中选的学校是位于纽约华埠、办学绩效卓著的中、英文“双语学校”，该校获得为期三年的资助，以解决学校聘用教师和购买教材的资金来源。默多克强调，投资双语学校只是一个好的开端，教育当局应该广设中英双语学校。他呼吁，全美国的高中都应该开展中文教育，各阶段的教育也应该包含中国的知识和文化。新闻集团投资最大的意义是以默多克的影响力带动美国的亚洲双语教育形成一种运动。据默多克介绍，全美国有100万高中生学法文，而法国人口只有8000万；美国只有4000名高中生学中文，中国人口却有13亿。全美国将升大学的高中生中，有80%不知道毛泽东是谁，有25%不知道中国和美国之间隔的是什么海洋。这种无知，将严重影响中美两国的相互认识。 随着中国的崛起，教育美国公民有关中国大陆的知识，以及教育从中国大陆来的新移民有关美国的社会历史文化，已是当务之急。与默多克持同样想法的还有美国的弗里曼基金会，该基金会设立了专门的项目基金，用于资助美国学生利用假期到中国接受语言文化强化培训，以加深美国大学生对中文等东亚语言文化的了解。 (2004/6) |
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